蒋淼

摘 要：在小学英语教学中，教师要自觉地发掘教材中所包含的劳动元素，使其在以核心素质为基础的思维目的中的文化素质、思维素质等方面，努力通过课堂教学与劳动结合的方法，来提升学生的劳动能力，使其形成“我劳动，我快乐”的观念，进而加强学生的思想素质，进而增强学生的综合素质。本文以此为基础，探讨了小学英语课程中劳动教育的整合与渗透。

关键词：小学英语;劳动教育;教学研究

前言

作为综合性实践性教学的一种重要内容，它对学生的发展具有重要意义。劳动教育在教育内容中占有很大比重，所以，要把劳动教育与学科教学有机地结合起来，是新时期的教师义不容辞的责任，不仅要注重对学生进行系统科学的知识积累，还要注重对其进行劳动教育，坚持追求人的全面发展和实现人的自由发展和谐统一。本文就如何把小学英语课程教学与劳动教学有机结合起来，进行了探讨。

一、小学英语教学融合劳动教育的意义

（一）有利于拓展劳动教育的发展途径

在小学英语教学中，应该淡化学科的界线，与其它学科一道，从多学科、多学科、多渠道、多模式等方面，将德智体、美劳等方面的课程与教学有机地结合起来，形成相互促进、互成一体的教育系统。生活型小学劳动教育课程资源蕴涵于各种学科的教学资源之中，但教师要充分挖掘英语课程的特点，结合学校内外的教学资源，把劳动教育与劳动教育相结合，把劳动教育融入到课程教育教学中，使劳动教育渗透到课程教育教学的各个环节。根据该课程的特点，充分发挥该课程的资源和潜能，将其与其它课程相结合，形成一套完整的英语课程体系。新时期的劳动教育在基础教育中占有举足轻重的地位，要把劳动教育与小学英语教育相结合，构建多种形式、丰富的劳动教育途径，促进学生的劳动观念和劳动行为的发展。

（二）有利于发展劳树德教育

随着科技的进步，人们的生活也在不断地改善，人们的生活也在不断地得到改善，人工智能技术的出现，使人们的身体和精神得到了解放，为我们的生活提供了巨大的方便和舒适。这将使小学生的工作机会减少，不管是在家或在社区。与此同时，随着社会经济的快速发展，人们的生活质量不断提高，人们的价值观也发生了变化，比如懒惰、金钱至上、不劳而获。这些价值观在一定程度上对未成年人产生了负面的影响，致使部分小学生不爱劳动、不会劳动、不理解劳动，不尊重劳动成果。劳动教育既是一种技术的教育，也是一种价值的教育。劳动不但能创造生命，而且还能塑造人、改造人、培养人。劳动教育是实现人的本质，劳动教育就是讓人回归本质，回归自我。小学英语教学可以运用教学环节和资源，针对不同年龄段的学生，既要动脑子，又要动手，要做细做细，把劳动教育和小学英语教学有机结合起来，营造一个生动的劳动教育系统，使小学生在英语教学中能主动地投入劳动，培养劳动意识，了解劳动精神，崇尚劳动美德，回归日常生活，回归成长必需，领悟劳动即生活。英语教师要以英语劳动教育为切入点，与各专业教师共同努力，构建以劳健体、劳育智、以劳育美、以劳树德、劳德相结合的全方位教育培养模式。

二、劳动教育主题下的小学英语教学难点

（一）教师缺乏劳动教育意识

在英语教学实践中，英语教师普遍存在着对劳动教育的认识不足。因此，许多教师不自觉地把英语课程与劳动教育有机地结合起来，从而使两者的教育和教学价值得到最大程度的发挥。英语老师的这种观念和观念，是由于他们把劳动作为一项特殊的教学工作，与英语专业无关。由于教师在教育观念与观念上的差异，使其不能清楚地认识到劳动教育在学生个人发展中的重要意义和作用。

（二）学校没有对劳动教育提供有力的支撑

许多学校缺乏对劳动教育的认识和重视，导致了劳动教育的整体实施。由于没有强有力的支撑，学校也就没有实施相应的教育和教学方案，因此，各学科的任课老师都没有认识到这一点。因此，许多教师在实际工作中不能把劳动教育由理论转化为实践，不能使师生之间进行有效的沟通和交流。当然，在培养英语的过程中，学生的整体素质是不可能提高的，他们的劳动能力和劳动素质也缺乏科学合理的培养。

三、劳动教育主题下的小学英语教学的有效策略

（一）树立劳动教育的价值观

要在小学英语教学中积极开展劳动教育，就必须重视英语教材所蕴涵的劳动教育的价值，但不能只讲“教材论”，这样会使教学过程变得机械化，使教师无法充分发挥其灵活性。如今，教科书中的图画愈加丰富，图画生动，更是体现了编者丰富的教学思想。通过对学生进行劳动教育，培养学生的劳动价值，培养他们的劳动价值。

（二）利用课文进行劳动知识的培育

在实践中，教师还可以利用教科书和教材，对学生进行丰富的劳动知识进行指导。英语教科书所包含的语言知识相对较多，能够使学生能够深入地分析课文，并能够从词汇、词汇、句子和段落中充分挖掘其所蕴含的知识和知识。因此，在英语课堂中，教师可以利用这些教育资源，对学生进行有效的劳动教育，从而使他们的劳动技能得到最大程度的提高，从而达到有效的教学效果。

（三）提高学生的劳动体验

通过多种形式的课堂活动，教师可以通过设计符合学生实际的教学活动，使其在英语学习中获得知识，并通过劳动教育来提升自己的英语素质。在实践中，教师要充分利用课堂活动，使学生参与到劳动创造中去，体会劳动的乐趣。在教学中，老师还可以利用思维导图，对蔬菜色拉的制作进行整理，使学生能够更好地了解这个劳动过程。根据这个理论，老师让学生重复做蔬菜色拉，考察学生对这个知识的掌握程度，然后让他们进行实际操作。在完成了蔬菜色拉后，老师也可以让同学们一起分享，体验劳动带来的乐趣。在此过程中，教师以培养核心素质为先导，开展了一系列的实践拓展活动，使学生充分参与到劳动的全过程中，体验劳动的快乐，从而实现了对劳动教育。

四、结语

要把劳动教育有效地渗入到小学英语教学中，必须通过不断地优化学生的学习过程，丰富他们的学习内容，让他们通过多种形式的课堂活动了解到与劳动有关的知识，从而让他们真正体会到劳动的真谛，从而达到全面的提升。

参考文献

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[3] 李润利. 在英语教学中渗透劳动教育[J]. 北京教育（普教版），2020（9）：87.

本成果系：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”（课题批准号：DHA200367）专项课题研究成果.