林晓晓

摘 要：思想政治学科在我国教育体系中有着不可替代的重要作用。为了让学生对我国的政治制度和经济建设有更加全面而深刻的认知，使他们通过政治学习树立正确的世界观、人生观和价值观，提高政治认知，教师在政治教学中要有效地培养学生的核心素养。

关键词：思想政治课;高中生;政治认同;基本策略;

引言

在新课程改革的背景下，高中思想政治作为高中阶段关于思想道德教育、初步认识马克思主义的必修课程，面对“立德树人”的人才培养目标，承担着培养学生“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的重任。基于此，高中政治教师必须要从传统的“知识灌输”模式下解放出来，不仅要关注学生的理论知识，还应在课堂教学中引导学生形成理性的思想价值取向、正确的法律意识等，使得学生在学习中逐渐树立良好的道德观念，形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、围绕政治核心素养，创新教学理念

教师作为课堂教学的实施者，自身的教学理念、教学水平直接决定了政治课堂教学质量，影响了政治核心素养的落地程度。因此，为了促进政治核心素养的有效落地，高中政治教师必须要从传统的教学理念束缚中解放出来，肯定政治核心素养的重要性。首先，转变传统的教育理念，不再局限于教材中理论知识的灌输，肯定政治学科的“立德树人”价值，逐渐从传统的知识本位教学中发展到“核心素养”教学模式下。其次，转变传统的教学观念。核心素养下，教师应重新审视教师和学生在教学活动中的地位，尊重学生的主体地位，明确学生的学习诉求，充分发挥自身的主导价值，科学设计教学过程，促使教学过程从“灌输”到“思维引领”的转变。最后，转变教师的角色观念。面对政治核心素养的要求，教师还应从传统的“教师教学”理念中解放出来，明确教师的职责是“育人”，围绕政治核心素养的内容，将教学目标与社会主流思想进行融合，促使学生在全方位学习目标中，掌握基本的知识、发展自身的综合能力、提升自身的思想觉悟以及健全的心理等，真正实现学生的全面发展。

二、结合教材，培养学生政治认同素养

政治认同素养的培养目标是使学生形成情感、意识方面的归属感。高中阶段开展思想政治教学的主要目标是，使学生认同国家道路、制度，认同党和政府，树立文化自觉和文化自信。在培养学生政治认同素养的过程中，教师要充分利用高中政治教材，应用各类案例展开教学，使学生更好地认识世界，在日常生活中探索哲学现象，以客观的态度看待自然、社会。例如，在“生活处处有哲学”这一课的学习中，教师可应用唯物辩证法，引入“一带一路”案例，使学生认识到：“一带一路”倡议的提出可使我国及沿线国家的经济水平提高，对区域经济的发展具有重要促进作用，对我国经济结构的转型、升级具有推动作用。“一带一路”的实施不能单纯依靠中国，而需要与沿线国家展开共同合作。教师引领学生从哲学层面分析国家政策，帮助学生认识到世界各国之间的联系具有客观性、多样性，从而使学生更好地理解“一带一路”倡议，形成认同感，并自觉分析社会政治生活中的其他政策法规。

三、创设政治情境，深化学生思想认同

教学情境是隐性教学资源。创设教学情境可以满足学生的情感需求，让学生在课堂教学中获得良好的情感体验，進而提高学生的思想认识。传统的思想政治教学带有明显的应试教育色彩，许多教师在教学中都只关注政治理论的讲解和知识的灌输，根本不会从学生出发创设教学情境，所以学生的情感体验无法与政治教学产生紧密联系，他们获得的政治知识都是没有情感的。这样的政治教学无法起到培养学生的政治认同、法治意识的作用。核心素养下的高中政治教学，需要激发学生的主体意识，加强学生的情感体验与教学的联系。所以，在课堂教学中，教师要创设教学情境，以激发学生的情感，深化学生的认识。例如，在“色彩斑斓的文化生活”教学中，教师在强化学生政治认同素养时，就借助了情境教学法，利用多媒体给学生展示了“七十周年大阅兵和联欢活动”的视频，让学生重温盛况。如此，在鲜活、时代感较强的情境中，使得教学目标与政治核心素养融为一体，最终唤醒了学生的内心情感，形成了强烈的政治认同。再如，在学习《为人民服务的政府》一课时，教师可以结合2020年初爆发的新冠肺炎流行病，利用多媒体创设教学情境：播放视频，借助视频讲述新冠肺炎爆发的时间、主要地点，讲述我国政府为了确保全民的安全所采取的措施，如及时制定和落实疫情防控计划，封锁城市，严防死守，防止疫情进一步扩散;加强农贸市场监管和野生动物管控，公共场所通风、消毒、测体温;调动全国的医疗物质支援重点城市，全力救治患者;加大疫情防控科研攻关力度，做好信息发布，及时、公开、透明地发布疫情信息，提高基层民众的防疫意识;与一些国家开展国际合作，提高疫情防控的科学性。利用多媒体创设教学情境，可以让学生体会党和政府的作用，培养学生的家国理念和政治认同。

四、关注社会热点，培养政治认同素养培养

在高中政治教学中，学生只有提升了自身的政治认同感，才能深入地学习政治课程，同时也会对中国特色社会主义的意识形态形成认可的态度，为此针对学生政治思想的端正，理论学习的自信，以及文化的自信，教师需要依据教材内容进行讲解，并重视经济制度和政治制度的全面教学与传授，才能真正践行社会主义核心价值观。思想政治教师在培养学生政治认同素养时，不仅要给学生营造良好的课堂氛围，促使学生在潜移默化的学习中逐渐形成良好的政治认同素养，还应在教学中引入多样化的政治活动、政治事件等，选择真实、有效的政治素材，以便于学生深刻理解理论知识，并在思考中循序渐进培养自身的政治认同素养。比如：教师可以将“两会”作为学生探讨的热点，让学生就“两会”中的民生问题、政治事务，以及发展规划进行深入探究，再结合自身的所见所闻，拓展学生对政治知识的理解。通过这种课前激发学生的学习思维，有助于提升学生学习的积极性，营造政治课堂良好的教学氛围，同时有针对性培养学生的政治认同感。

结束语

总之，在高中政治教学中，为了提高学生的学科能力和核心素养，教师需要运用有效的教学策略，引导学生通过政治学习树立正确的政治观，让学生能够健康快乐地成长与发展。

参考文献

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