周露露

摘 要：随着教育领域的不断更新与发展，在初中科学核心素养下，教师也应注重促进学生进行深度学习，这样才能够更好地提高学生的深度学习意识，并提高学生的整体学习质量。深度学习不仅仅是基于知识进行迁移、思考，学生更要注意对所学内容进行探索、重组，这样才能够更好地发挥深度学习的积极效用。深度学习是学生主动接受知识的过程，与传统的学习形式不同，在教师一味的讲解中，很多学生已经渐渐地形成了定势思维。然而深度学习能够更好地改变学生传统的认知习惯，并激发学生的创新探索意识，这样也能够更好地促进初中生的综合科学素养提升。

关键词：初中科学;核心素养;“深度学习”

引言

在日常的科学课程学习中，许多同学还停留在被动的表层听讲学习状态中，这样的学习情况并不利于初中生的长久发展。在表层学习的过程中，学生的思维与逻辑能力无法得到有效发展，并且在过于沉闷的课堂气氛中，学生的学习自信也无法得到有效提升。为了更好地提高初中生的科学核心素养水平，教师应注重创新“深度学习”的教学策略，这样才能够更好地激发学生的深度学习意识，并降低学生的学习难度。同时，这也有利于教师不断地促进学生的科学思维发展，进而使学生得到更加全面均衡的进步。

一、核心素养下初中科学“深度学习”教学现状

在现阶段初中科学核心素养下的“深度学习”教学过程中，许多教师仅仅将“深度学习”教学停留在表面，并没有关注到学生的实际学情，一些学生表面虽然在进行深度学习，但是学习状态不佳、求知欲望不强，这样并不利于学生针对“深度学习”拥有更加强烈的认知。并且在“深度学习”教学过程中，教师也应注意制定良好的教学计划，这样才能够循序渐进地引导学生，并加深学生的科学认知水平。如果教师在教学的过程中，仅仅注重原理、知识的讲解，但却忽略了学生的科学思维发展，那么也只会让学生在科学学科的深度学习中停滞不前。

二、初中科学核心素养下“深度学习”的教学策略

（一）层层导入，提高学生的深度学习体验

在初中科学核心素养背景下，教师要注重引导学生层层导入地进行学习，这样才能够更好地提高学生的深度学习体验。在“深度学习”的教学过程中，教师要注意循序渐进性，不能在课堂的初始阶段就展开“深入学习”教学，这样只会让学生感觉到非常抵触。教师应结合学生的学习状态与课程内容，更好地调节学生的学习进程。在课堂的初始阶段，教师应注意为学生的深度学习打好铺垫，这样才能够在引发学生的逐步思考。在不断地思考过程中，学生的深度学习体验也能够得到加强。在层层导入的过程中，学生的深度学习思维也会得到强化。知识之前本来就存在着一定的关联性，所以教师更要注重在每一环节的教学中，引导学生连接下一层次的知识内容，这样才能够让学生的学习体验不断增强。

（二）实验导入，激发学生的深度探索意识

在初中科学核心素养背景下，教师应注意利用科学实验进行深度导入，这样就能够更好地激发学生的深度学习印象。初中科学中有许多实验都存在着一定的难度，如何能够让学生摆脱消极的学习心理，并积极地探索科学实践背后的原理。这是一个值得期待的问题，教师应注意创新教学方法，并激发学生的深度探索意识，这样才能够在实验教学中收获更加良好的效果。很多时候，初中生在学习一些有趣实验的时候仍会打不起精神来，这时教师就要注意利用一些实验、实践活动来激发学生的学习意识，并逐步地提高学生的深度探索才能。停留在表面上的实验教学过程并不能够更好地帮助学生得到提升，所以教师应注意在利用实验进行教学的时候准备更多的递进环节，这样学生才能够在层层深入的实验中获得更加全面的深度学习体验。

比如，在学习到物体与液体的密度等科学知识时，教师应引导学生首先掌握相关的密度公式，并了解其中的含义。这样学生才能够在计算、实验的过程中做得更加科学、精确。很多学生在进行实验的过程中非常不认真，并且实验态度并不严谨，这就是因为学生并没有进行科学的深度探索，所以自身的实验态度并不端正。教师应注意引导学生了解深度探索的重要性，通过深度探索，学生能夠学习到更多的科学知识，并加深自身的学习印象。有许多科学原理，我们虽然能够熟悉掌握，但是却不知道原理背后的奥秘。通过实验，我们能够发现科学学科的趣味性与深层魅力，所以教师要注意利用渐近性的科学实验不断地唤醒学生的深度探索意识。

三、初中科学核心素养下“深度学习”教学的意义

在初中科学核心素养下进行“深度学习”教学，有利于更好地促进学生的高阶思维发展，并且还能够很好地降低学生的学习难度。学生之所以认为科学知识比较困难，是因为他们并没有深入其中进行探索，如果了解到了科学知识的多重内涵，那么他们就能够更具热情地寻找更佳的学习方法。在深度学习的过程中，学生能够不断地总结学习技巧和学习规律，这对于学生进行科学探索与探究来说非常重要，在初中科学核心素养下，初中生能够通过深度学习收获更多的科学知识与实践技能，这也能够更好地提高学生解决问题的能力与学生的综合实践能力。深度学习能够让学生在应用知识的过程中更加顺利，通过深度剖析学习，学生能够不断地提高自身的科学文化水平，这样学生也能够更好地提高自身的整体科学核心素养能力。

结束语

总而言之，为了更好地促进初中生的全面发展，教师应注重落实初中核心素养背景下的“深度学习”教学理念。这样才能够构建更加良好的深度学习科学课堂，进而利用更加创新化、趣味化的教学形式吸引学生的学习注意力。学生在深度学习的过程中能够不断地拓宽思维，并进行自主探究，这样的学习过程对于学生来说更具吸引力。有时教师过多地占据课堂的主体位置，会大大地消减学生对于科学探索的主动性与积极性。所以为了更好地培养学生的深度学习意识，教师应注意为学生提供更多的自由探索空间，这样才能够更好地引导学生解决科学课程学习中的困境，并不断地提高学生的综合科学文化学习水平。

参考文献

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