许志勇

在今年的高考中，我校尽管是普通高中，却取得了重大突破，本科上线人数达到708人。我所带的20届1班在综合科考试中取得了优异成绩，理科综合平均分为195.79分，比另外2个提高班多出了将近35分，并且杨鸿菲同学以理科综合245分，文化总分598分的优异成绩录取上海大学。凭着学生在理科综合上的出色发挥，我班学生考取重点33人，创下今年我城区普通高中学校的新历史。近几年高考理科综合命题是在稳定的基础上不断创新，具有区分度的试题每年各异，我们认为只有提高学生自身的理综素质，以不变应万变才是备考的不变主题。现我就一阶段过来如何培养优秀生的理科综合素质谈谈自己的初步做法：

一、潜移默化，严谨求学

我是在19年8月份接任20届1班的班主任工作。在高一高二年级，原班主任年纪较轻，对学生比较放任，给学生的空间相对比较宽松，对学生的关心也不够，班级学生心态较浮，自习节纪律比较热闹。而作为理科生，审题不细，解题时心不定，是得高分的一大障碍。怎样才能避免解题时思维游移，更好的发挥班级学生的理科头脑呢？我是这样做的，刚进入三年级的第一个月的每一天，我先和同学们跟班、深入宿舍，让学生最大限度的熟悉新的班主任，又及时的找班干部了解学生的情况。再利用班会课向学生灌输我的治班理念，形成共识：为了更好的实现大学梦，在严谨上必须下功夫！

二、注重基本，夯取基础

普通高中优秀生的通病是先天不足，学科发展不平衡。培养理科综合尖子生，首先要狠抓基础，有了坚实的基础，才能深人钻研，进一步培养能力，发展智力。但提高班的学生是学生中的佼佼者，容易产生骄傲自满的情绪，表现为：重技巧轻常规，重思维轻计算，易马虎漏细节等。因此在复习中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，打击他们的弱点，起到重视基础的效果。测试评卷时对优秀生要在思维的严谨性及卷面的整洁度上严格把关，最好能采取面批的方法，轻易不给高分。对优秀生要肯定成绩，可以和上届同期的考生做对比，树立信心。但不能过分表扬，更要指出其缺点，提醒他们高考能否拿高分，关键看细节是否考虑到，常规题能否拿满分等，因势利导，要求他们稳扎稳打。

三、以變求变，拓展思维

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。我作为1班的班主任，特别注意协调好各任课教师，在学科教学中要重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高鹜远的心理。当然，教学中可因“科”而“变”，通过“变”能充分调动学生学习的积极性，可训练学生思维的灵活性，培养学生的创新性，有利于学生智力和能力的开发。

四、师生互动，增强研讨

对于优秀生，在班里已是凤毛麟角，没有了竞争，潜力也就无可挖掘了，怎样才能让他（她）们产生竞争，发生共鸣，激发兴趣，不断进步呢？我的做法是：

一是引入师生竞争。二是成立学习研究小组、学习攻关小组，使爱好理科综合、喜欢动脑、富有钻研精神的同学得到充分发展。

五、课后跟踪，拉网收成

我认为作为一个班主任在培养理科综合优秀生的过程中的作用是多方面的。一是班主任对优秀生的情商的培养——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。对优秀生而言，他们都有比较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题的提高成绩的关键。例如：课后跟踪，针对性地解决他们突出和问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了效率，增强了信心，激发了兴趣。二是班主任要充分发挥尖子生的辐射作用。优秀生对班级和年级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。榜样的力量是无穷的，朝夕相处中，尖子生的举手投足都会在同学的脑海中刻下烙印。优秀生不但是学习成绩的榜样，更为重要的是学习态度、学习目标以及学习动力等多方面的榜样。从这样来说，班级的优秀生就是一个“群”，整个班级的学科成绩无形中得到了一定的提高。

六、心理暗示，抑扬结合

在培养理科综合优秀生的过程中，不能忽视暗示教育的力量。首先你必须让学生相信，只要我们有投入、有付出，就会取得回报。对于优秀生要多鼓励和肯定，以树立、保护和发展他们自信心。但是由于学生心理的个别差异，针对学生不同的性格特点要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，这就是“因材施教”。有些优秀生由于学习成绩优良，得到同学的尊敬和羡慕，产生一种优越感，容易骄傲自满。对于这类学生要适时的“抑”，挫其锐气，激起其斗志。除此，还必须重视“优秀生”的心理辅导，在每次模拟考后都要分3、4个学生给各科任教师，了解他们的答题情况，了解他们的心理动态，让他们既能发现自己还可以提高的地方，又能保持平常的心态，正确的面对竞争，面对压力，面对挫折。今年高考第一天，由于语文的作文题目出了个新题材，而数学又偏难，考试结束出来，学生的心理都比较压抑。我通过侧面了解后，在吃饭时间及时到班级所在的宿舍看看同学们，和他们说说笑话，让学生到运动场上去活动，去放松，晚上8：00我再到教室进行分析：所谓的难题对大家来说都是一样难，我们不得分的题目，别人也不见得会拿得到，我们现在要做到0压力，轻装上阵，打好理科生的关键一战——理科综合考试。对培尖对象我主要是进行个别交谈，在师生交流中林美同学说数学科考得不好，最后三大题没能顺利解答，我在分析中提到大家都是一样的，就看最后一天的考试情况，谁能放开手脚，答到最关键的一战，谁就能在高考中立足于不败之地。听完我的分析，她心情很不错。事实证明当天晚上的心理减压很奏效。高考结束后一查分，她很高兴的向我汇报，理科综合获得了239分的高分（她数学是88分），高考总分是567分，被湘潭大学录取。

总之，优秀生的理科综合素质培养是一个系统工程，普通高中优秀生的培养面临着更多的困难，作为普通高中的老师任重而道远，要做的工作还有很多，如：教师关爱、家庭支持、学生的超前学习、应试指导、制订纠错本、精题本、冲刺卷，压轴题等。还需要各学科之间的配合，需要学生和教师的长期的共同努力。相对而言，就我个人而言，我只是做了应该做的一些工作，还需要我们在今后的工作中继续进行研究。438664A6-12E7-44E4-B613-EBB54DBF05E2