邱慧

摘要：虽然说班主任是小学生学习成长的“首要”教育者，但想要达到理想化的教育效果，仅凭借班主任一方施力是无法达成的。为了有效弥补之一不足，班主任在落实教育工作时，便可基于“家庭教育”的角度进行展开，充分发挥家长群体的优势，来提升教育管理工作所产生的效果，并在家长们的辅助与配合下，逐步建成更为高效的教育体系。

关键词：小学生;班主任;家庭教育;有效性

国家教育领域的不断发展壮大，使得诸多现代化的教育理念出现在广大班主任、教师的视线当中，对传统教育、管理方法带来巨大冲击的同时，也在极大程度上促进教务工作者教育管理模式的创新。本文，将从小学家庭教育的角度出发，简要探究在教育发展的新时期，小学班主任应如何创新家庭教育管理活动，如何实现家校共育项目有效性的提升，以供相关人士参考取用。

一、巧用微课技术，提升家庭知识教育有效性

我国教育工作的重心以“智育教学（理论知识教导）”为核心，小学班主任在落实家庭教育活动时，也应将重心放在此处。为了提升家庭知识教育活动的有效性，班主任则可以运用微课技术进行辅助，将现阶段所需要教导的知识、内容录制到10分钟上下的简短视频当中，让小学生的家长们使用手机将之下载下来，并陪同孩子一起进行观看学习。

例如，班主任在录制某课程的微课教学视频时，可以对视频内容进行阶段性的划分。如……