钟雪军

摘要：课堂教学作为学生学习、学校教育的主阵地，其设计的科学性、合理性、高效性直接关系到学生的学习质量和学校教育教学质量，特别是双减政策背景下，提升课堂效率、减轻学生课外负担成为每一个学科教师都面临的挑战。笔者在实践中将信息技术与初中物理課堂教学进行融合创新，以促进学生深度学习的发生，对于“落实双减、提质增效”取得了一定成效，也积累了一些经验。本文以粤教版初中物理八年级下册《6.1怎样认识力》为例浅谈信息技术与初中物理课堂教学融合创新，以促进学生深度学习的实践做法及几点思考。信息技术与课堂教学融合创新，一是要实现知识与学生的深度“相遇”，二是要实现知识符号向学生“个人意义”的转化，三是要实现学生从“学会知识”到“形成智慧”的转变。

关键词：信息技术，融合创新，课堂教学，教学实践

1.引言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻义务教育阶段学生过重作业负担，全面压减中小学生作业总量和时长。“双减”政策的全面实施，显然传统课堂的教学方法、陈旧的教学观念等不再适应新时代的要求，“提质增效”、“教育信息化”的高效课堂改革号角又一次吹响。学生是学习的主体，从学生的层面来探寻教学效率，我们要尽可能多的关注全体学生在四十分钟内实现深度学习、个性化学习以及其他非智力因素的正面转化等。……