董峰

新时代，互联网信息技术得到广泛应用，线上线下混合教学模式为高校体育教学模式带来变革，基于此，通过阐述高校体育课程线上线下混合教学模式的经验总结和问题分析，提出“一个整体两个重点”的构建思路，并从建立“主讲+任课”体育教师协同机制、开展“普遍+个性”结合的体育课教学、统筹“线上+线下”相辅的双课堂互动三个方面提出其构建路径，最后指出混合教学模式构建的重要保障，旨在为研究学者提供有价值的思考。

随着互联网迅猛发展，教育信息化进入黄金时代。特别是，新冠肺炎疫情防控期间，“停课不停学”要求下，众多学校开启前所未有的大规模线上教学模式，这种混合教学模式、知识传递形式与评价方式为师生提供了全新的教与学体验，为学校突破传统班级授课教学局限提供了新思路、新经验。高校是人才培养的重要基地，高校体育作为教育的重要组成，承担着育体和育人的双重使命，而借鉴这些线上教学优势，构建体育课程线上线下混合教学模式，成为研究学者关注的焦点。

1 高校体育课程线上线下混合教学模式的经验总结

体育教学具有特殊性，不仅包括课堂上体育理论教学，还包括体育实践活动，即体育训练、活动、竞技等，有研究学者对健美操、瑜伽、冰雪、羽毛球、篮球等体育项目的线上线下混合教学模式进行了研究，已经初见成效。

1.1 体育教学资源实现多途径的供给

事实上，无论是瑜伽、羽毛球还是健美操，由于体育教师并非信息技术相关学科科班出身，因此对于线上体育教学资源的开发建设，存在一定的困难。……