陈海军

◆摘要：现阶段，高中竞争力越来越强，随着学生综合素质的显著提升，物理学习能力已经不再仅仅局限在基础理论，反之更关注应用能力、思维能力、想象能力和学习能力。在现阶段的高中教学中，无论是学校、家长还是老师都认为对于像物理这种应用性极强的科目，学生应该具备应用解题思路，应该学会将物理与生活相结合，培养逻辑思维能力和抽象思维能力，提升数学的实际存在性。

◆关键词：高中物理;增强;抽象思维

一、引言

物理属于理科性学科，逻辑思维极强的应用性科目;而且与此同时，人们在生活中几乎随处可以见到相关的物理现象，可以说物理与生活是息息相关、无法分割的。这就在高中学习中对学生们有了较高的要求，要求学生們不仅仅学习物理的理论知识，更要学习好物理的基础应用，掌握物理的应用逻辑，为长远的规划和发展打下良好的基础。除此以外，抽象思维于物理学习更是十分重要的，因为抽象思维可以帮助学生们顺利掌握举一反三的学习能力，从而实现快速的提高，并不断突破难题。

二、高中物理课堂教学的现状和抽象思维培养存在的问题

（一）缺乏兴趣培养

高中课程在一定程度上是存在文科、理科的划分的，因此很多学生其实对物理学习都不是十分感兴趣，甚至很多学生认为物理过于深奥，不具备日常学习意义。简而言之，就是缺乏对物理探索的兴趣，因此没有办法全身心投入到物理学习中去，喜欢在物理课上看其他学科的内容，或者因为无趣就睡觉。当然还有学生很努力想要学习，但因为兴趣不足，很容易产生厌倦心态。

（二）课堂效率低，追求深度难题

现在的高中物理课堂其实很明显存在严重的两级分化问题，简言之有一部分学生本身对物理有一定的兴趣和爱好，学习主动，追求高难度的习题;但有一部分学生思维逻辑能力不强，基础不扎实。但是目前的高中课堂，物理老师往往更照顾这些学习能力强、学习进度超前的孩子，忽视基础知识，追求高难度的创新题，其实这从长远的角度看反倒不利于核心素养的养成，更会导致课堂效率较低的问题。因为对于很多学生来说，基础知识都是十分薄弱的，就更没有突破难点的基础。俗话说的好，地基都不牢固，如何见平地高楼起呢。

三、如何在高中物理教学中培养抽象思维

（一）培养抽象思维，提高课堂效率

其实物理这门课程本来就是一门应用性极强的理科科目，如果没有抽象思维，很多时候是无法真正理解物理的。这也就是很多学不懂电磁学、电热学的学生时常问到的内容，即“我为什么要学习物理？物理对我的生活有什么帮助和影响吗？”是的，在高中这个阶段，这种过于复杂的物理创新题其实往往是不能被很多人认可的，因为很多深奥知识其实就是不是课堂上只言片语的言语就可以说的清楚，物理是一门离不开实验的科目，一旦脱离了基础性的物理学习、一味追求高难度，但是同时又缺乏对实验的理解，在很多程度上会导致学生在毫无基础的前提下根本不理解物理学的思维逻辑，然后就给自己贴上一个“我学不会物理”、“物理很难学”的标签，从此对物理学习失去信心。简单举例，就以现下物理中最难的电磁场为例，其实它的基础概念和思维逻辑非常容易理解，可在很多高中教师并不会将学生带入实验室，通过实验现象讲解理论，而是单纯追求理论灌输，把自己的思维理念强行加给学生，一定程度上没有给予学生很好的引导和帮助。但是对于高中阶段的学生来说，又面临升学的压力，很多学生为了上较好的大学，对于物理学习是十分功利性的，但这样的模式无异于揠苗助长。在我看来在高中这个阶段，培养高中生物理抽象思维，真正意义上实现物理兴趣爱好和物理自信心的建立，提升高中物理课堂学习效率，促进物理学核心素养的培养，真正理解物理的应用性。

（二）注重实际，与生活结合

对于高中阶段的学生而言，虽然面临着巨大的升学压力，但很多学生仍然对世界充满好奇心，所以应该培养学生立足于生活的基本应用能力，真正理解“应用”二字的含义。比如，可以从生活实际出发，比如吸热和散热问题，像吸热降温快、水蒸气易蒸发等等问题都可以通过身边无数的情况进行感知，每个学生都可以从自身实际出发，设身处地的考虑，加深理解，同时也提高学习兴趣;再比如说重力加速度问题，完全可以在实验室进行重力加速度实验，培养学生的逻辑思维意识。

四、结语

高中物理教学中提高学生的抽象思维能力需要做好系统的规划，既要通过自主学习掌握有关抽象思维能力的相关理论，又要结合高中物理学科特点，积极探寻与应用相关的提升策略，尤其做好学生抽象思维能力提升效果的评估，认真总结相关经验教训，及时改进教学过程中的不足，顺利的完成抽象维能力提升目标。

参考文献

[1]蓝炯武.如何在高中物理教学中提高学生抽象思维能力[J].数理化解题研究，2021（36）：42-43.

[2]景茂林.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的策略[J].理科爱好者（教育教学），2021（06）：121-122.

[3]孙涛.浅谈高中物理教学过程中如何提升学生抽象思维能力[J].考试周刊，2021（93）：118-120.

[4]刘建勇. 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效方法浅探[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：855-857.