吴玉万

◆摘  要：随着我国新课程的改革，对于高中音乐教学提倡了更高的要求。在现阶段的高中音乐教学当中，越来越重视通过挖掘民族音乐的教学资源来深化学生的艺术素养，提高民族音乐在音乐课程的影响力度，力求使音乐课程实现多元化发展。因而，这就要求高中音乐教师在构建课堂内容时，需要结合民族音乐的素材，结合民族音乐的教育优势，来实现新型教学环境当中高中音乐课堂的高质量打造。而且，民族音乐教学活动的要求也是当今社会十分看重的一个教育热点问题，在课堂教学的实践过程当中，通过课堂内容的设计来实现学生民族音乐素养的强化，是高中音乐课堂在新课程改革教学背景之下的新任务，也是提高学生自身的音乐鉴赏水平的有效途径。本文阐述了民族音乐对高中音乐教学的重要作用，提出了在高中音乐教学中如何深化民族音乐的对策，供相关人士借鉴参考。

◆关键词：民族音乐教学;高中音乐教学;深化

一、引言

民族音乐以其强烈的特色传承下来，是不同民族人民在劳动中获得的，是来源于实践的，非常具有生活性，展现来丰富多彩的文化与文明，是世界音乐史上不可缺少的一部分。然而，在当前的音乐市场基本上被流行音乐所占据了，很多高中生也迷恋流行音乐，在这样的背景下，高中音乐教师就更不能够忽视对于学生民族音乐素养的培养，通过音乐课堂的引导，培养学生良好审美以及鉴赏能力。从而使得学生在流行音乐的背景下，依旧具有对于民族音乐的热爱与自豪感。

二、民族音乐在高中音乐教学中的重要作用

（一）培养学生的民族精神

我国有着五千年的文化历史，中华民族走到今天，离不开民族精神的发扬。而民族音乐中蕴含了丰富的传统文化知识，同时也体现了民族精神。高中生通过学习民族音乐，对传统民族文化有了更进一步的了解，这是值得被青少年传承和发扬的。在当前的高中音乐教材中，很多的音乐作品都不同程度的融入了民族音乐风格。所以，在教学实践中，教师可以将音乐教学和民族音乐内容巧妙的结合起来，深度挖掘音乐教材内容中的民族精神。这样可以培养学生的民族精神，强化民族意识，还能使他们变得更加自强自信，最终强化了他们的爱国思想。

（二）培养审美观

很多的高中生其实都比较喜欢流行音乐，只有极个别的学生喜欢民族音乐。这就导致了本土音乐文化和民族音乐文化被冷落。很多高中生对民族音乐的了解微乎其微，对于我国的传统文化了解的也不多。他们更多的是崇拜明星，刻意模仿明星的演唱方式。这是不利于我国青少年的成长的，对于传统文化的缺失，导致很多青少年在审美欣赏能力受到了限制。而民族音乐的学习，扩展了学生的审美范围，对不同种类的音乐都有所了解，提升了他们文化素养，而且还可以培养他们的审美观念。

（三）加深学生对传统文化的理解

数千年来，中华民族的文化博大精深，而民族音乐则是我国传统文化中的一部分，它蕴含了相当丰富的民族文化，真实的记载了风土人情文化，具有丰富的表达形式和文化内涵。虽然，民族音乐的种类较多，但是不同民族的音乐曲目所表达的都是民族的情感血脉，寄予了人民深厚情感。为此，在高中的音乐教学中，深化对民族音乐的教育，不仅可以加深学生对音乐的理解，而且还可以对传统文化知识有了更深入的理解，对不同民族的文化特色、风情、风俗习惯等也有了一番了解。所以，民族音乐对于高中音乐教学而言，具有很重要的作用，学生在学习民族音乐中，透过音乐艺术认识到了中华民族传统文化的底蕴。

三、在高中音樂教学中深化民族音乐教学的对策

（一）结合民族音乐乐器的教学来吸引学生兴趣

结合民族音乐乐器来展开课堂教学活动，可以有效实现课堂的深化教学，因为在这一教学模式的帮助之下，能够通过民族乐器的趣味性来吸引学生的课堂学习兴趣，从而调动学生的学习热情参与到民族音乐文化的学习，这样就可以使得在教学过程当中更好地深化民族音乐的教学效果，推动学生的音乐艺术素养在这一阶段实现良好的构建。而且，高中音乐教师的课堂教学活动本身就需要借助一定的乐器教学，而民族乐器给学生所带来的新奇感，能够在带动课堂学习氛围的同时，帮助学生利用民族乐器来感悟民族音乐作品的学习。比如，教师可以举例蒙古族的马头琴，对该琴的由来进行介绍，因琴杆上雕着马头而得名，极其富有草原民族的特色，用他演奏的乐曲低沉粗犷、十分豪迈、仿佛置身辽阔的草原，体现了蒙古族生产、生活特色。再例如，在学习《陕西民歌》这部分的内容当中，高中音乐教师可以利用多媒体教学设备，来让学生欣赏华阴老腔当中的梆子这一乐器，通过这种乐器的粗犷声调，来让学生感受陕西音乐的魅力。

（二）借助多媒体提升音乐鉴赏能力

现如今，多媒体技术已经成为诸多学校课堂教学中辅助的教学方式。而在高中音乐教学中，教师可以合理的借助多媒体技术进行音乐教学，从而实现民族音乐教学与多媒体教学的结合，把现代化教学和传统的民族音乐进行有机地结合，这样就可以利用多媒体展示出的画面配合音效开展教学活动。在传统的音乐教学中，音乐教学与其他学科的教学模式基本一样，教师负责将音乐知识传递给学生，然后进行歌曲播放，但是这种音乐教学方式已经不能适应现今的音乐教学了。因为当学生学习到古代名曲或者戏曲的内容时，只通过教师的讲述不能把晦涩的内容表达出来，也不能激发学生的学习兴趣。所以，音乐教师就可以借助多媒体具有的优势展开民族音乐教学，让学生欣赏到原生态的名歌、戏曲、民族乐器、说唱艺术等，使得学生在理论知识的学习中更加通俗、易懂。如在学习维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》时，教师就可以通过视频播放的方式让学生们了解该歌曲，能够让学生对歌舞表达有直观认识。在播放完毕之后教师就可以根据歌曲中内容以及创作背景等来向学生讲解其中具有的知识点，使学生能够对维吾尔族民族音乐有更加深刻理解，以此能从中感受到维吾尔族音乐具有的魅力。再比如在欣赏陕北民歌《信天游》时，教师可以先对这种民歌形式进行概述，然后通过多媒体播放作者的简历、作品的创作背景，学生通过多媒体演示，不仅可以得到视觉的震撼，更能得到听觉的享受，从而提升了学生的音乐鉴赏水平。

（三）创造有民族氛围的教学情境

只有充分了解才能带入其中，所以教师可以在音乐教学中创设教学情境，来烘托音乐氛围，这为学生深度了解民族文化提供了一定的便利。比如，教师可以在上课前的五分钟，通过多媒体投影仪等先播放一些关于即将要学习的民族音乐的一些历史资料、纪录片视频，这样能够带领学生体会真正的民族音乐，让学生融入于到这种民族的音乐的氛围中，通过画面、声音结合的方式吸引他们的注意力，让他们对这些内容产生兴趣，从而更好的学习民歌。可以真正听到大师级的民族音乐，也可以看到不同民族民歌来源于何处，深切体会艺术来源于实践。同样，他们的民族歌曲中也具有同样的特色，通过对于民族音乐某一个特色点的解读，以点见面，从一点点的闪光点，激发学生学习兴趣，通过教学情境的创设，让学生对民族音乐产生了好奇心理，在学生逐渐对民族文化产生求知欲与探索欲的情况下，自然会提升学生积极主动接触并学习民族音乐的动力。并在此基础上想要找到自身感兴趣的点，指明了学习方向，让学生能够自主进行学习，有利于之后深化民族音乐学习的具体进行。比如，像《孟姜女哭長城》等这样针对性较强的民族音乐进行播放，同样也能让学生沉浸其中，从而让学生仿佛沉浸在其中，更有一种深刻的体会，从而让学生更好地感受到民族音乐中所蕴含的民族文化，从而提升学生对民族音乐的学习兴趣。

（四）提高学生对多元文化的认识和理解

虽然，很多的教师意识到民族文化的重要性，在高中的音乐教学中也已经渗透了大量的民族音乐方面的内容，有些学生也特意开设了民族音乐课程。但是，教师还需要在音乐课堂上，不断深入的挖掘民族音乐的特色，同时还要与当前的社会价值观相结合开展音乐教学。这样不但可以帮助学生拓宽了视野，还能让学生对多元文化有了进一步的认识，这样无形之中他们的情感也得到了表达。为此，在高中的音乐教学中，教师需要结合学生的喜好，以他们喜欢的方式将民族音乐呈现在课堂中，时刻了解学生们对于民族音乐的表现形式和内容的理解，适当将民族音乐内容进行整改，从而让民族音乐真正融入到音乐教材中，促进教师完成教学目标。比如在欣赏高中人教版教材中《辽阔的草原》时，教师首先需要向学生们讲述这首曲目所讲述的内容，一边讲解，一边可以播放该首歌曲。在这个过程中，教师可以引导学生从歌词和旋律当中去了解蒙古族的文化特色、音乐歌曲的表现形式以及歌曲的节奏等等，并从中体现了蒙古族人们对自由生活的热爱之情。此外，教师也可以寻找一些国外曲目让学生了解不同国籍的文化背景，比如像高中人教版第十一节《非洲歌舞音乐》当中的一首曲子，教师可以选择其中一首来播放，让学生了解非洲人民是如何通过音乐来表达他们的情感的，从而对非洲的文化特色和历史背景有了一定的了解，不同的故事它们在音乐上的表现也不同，所以，教师可以将国内外两种歌曲让学生们进行比较学习，这样能帮助学生对东西方文化有了更多的了解和碰撞，更能让他们体会到音乐情感的贯通性。

（五）引导学生歌唱民歌，树立民族自豪感

在高中的音乐教学中，教师想要不断深化民族音乐内容，如果只是让学生在生活中加强对民族音乐的接触是不行的，还要教学生积极的去学习民歌的唱法，并且多多练习尝试去唱民歌，从而让民歌那种特有的韵律和曲调在学生口中多加传唱，经过时间的沉淀和积累，才能更好地增强学生对这些民族文化的理解，进而树立学生的民族自信心和自豪感，让学生在生活中也能够更加热爱我们的民族和国家，提高民族凝聚力。教师可以对特有民族文化分类教导学生学习民歌，例如，蒙古族的《飞翔的鹰》、东北的《大秧歌》、苏州评弹《乱鸡啼》等，这些民歌内容多样、题材丰富，具有浓浓的地域特色，能够在学生学习民歌的过程中顺便了解各个地区的特色文化，对激发学生的民族自豪感具有重要作用。

四、结束语

综上所述，民族音乐教学具有独特的作用和不凡的力量。在高中阶段，可以说是学生比较重要的阶段，是接受知识和人格发展的阶段。高中生如果学习民族音乐，就可以培养他们的艺术素养以及民族精神。所以，在高中的音乐教学中，教师需要深化其教学内容和力度，这可以说是时代和教育改革的必然要求，作为音乐教师必须要尊重这种发展趋势从而得到更好的教学效果。教师在音乐教学中，要深入民族音乐知识，从而让学生了解传统音乐文化魅力，以提升音乐教学质量。在深化过程中，教师采用了教学氛围的创设、多元文化的了解、教导学生学民歌唱民歌、运用多媒体教学等方法来渗透民族音乐文化内容，使得学生对传统文化更加的了解，对民族产生自豪感，发自内心去接受和喜欢民族音乐文化，积极主动的去学习和鉴赏民族音乐的美和力量，最终逐渐实现深化民族音乐的教学目的。

参考文献

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