郭海芹

◆摘  要：因材施教一直以来都是学校教育的指导原则，但是由于教师教学理念以及大班额教学的制度，很难对其进行切实的落实，从而导致课堂教学的效率一直无法得到显著的提升。而在课程改革的不断深入的过程中，以人为本理念的提出以及分层教学模式的实施都为因材施教原则的落实提供了有力的条件。因此，在初中英语阅读教学中，教师就应积极地进行分层教学策略的实施，在其教育意义得以发挥的基础上实现学生英语综合素养的有效培养。

◆关键词：初中英语;阅读教学;分层教学策略;实施意义;实践运用

阅读是学生学习知识、接受信息的重要途径，尤其是在语言类教学课程的教学中，阅读教学更是占据着重要的地位，关系着学生综合素养的形成与发展。而在初中英语的阅读教学中，由于学生在阅读能力、阅读兴趣等方面存在着不同，导致其在阅读学习中具有着个性化的差异。面对这种不可避免的教学现状，教师就应积极地进行分层教学策略的运用，针对学生的学习层次来开展不同的教育引导，以此实现各个学习层次学生英语阅读理解能力的有效提升，促进初中英语阅读教学的因材施教。

一、初中英语阅读分层教学策略的实施意义

（一）有助于凸显学生的学习主体地位

课程改革的深化明确地肯定了学生在课堂学习中的主体地位，但是长期以来，在没有相应教学策略的保障中，很难将学生的主体地位进行落实与凸显。因此，在初中英语阅读教学中，教师通过分层教学策略的实施，充分地承认并尊重了学生之间存在的个性化差异，并具有针对性地引导学生以学习主体的地位参与到初中英语的阅读教学中，以此更加有效地凸显了学生的学习主体地位。

（二）有助于英语阅读教学有效性的提升

在初中英语教学中，阅读教学一直占据着重要的教学地位、发挥着重要的教学作用。但是由于整齐划一的教学要求、教学方式很难满足学生的不同学习需求，从而导致阅读教学的效率相对低下。因此，通过分层教学策略在初中英语阅读教学中的实施，教师针对不同学习层次的学生制定了不同的教学计划、实施了不同的教学策略，这就在满足学生个性化学习需求的基础上提升了学生的阅读效果，以此促进了英语阅读教学有效性的提升。

二、初中英语阅读教学中分层教学策略的实践运用

（一）初中英语课堂阅读教学中的分层教学

在初中英语阅读教学中，课内阅读教学是培养学生阅读理解能力的重要途径，同时也是实施阅读分层教学策略的重要平台。因此，教师就应结合班级内学生的具体情况，来进行课堂教学策略的分层实施。一方面，教师应在对班级内学生具体情况全面了解的基础上，根据学习基础、学习主动性、学习能力等标准对学生进行上、中、下等三个学习层次的划分，以此奠定分层教学策略实施的基础。另一方面，教师在进行初中英语阅读教学的过程中应结合具体的学习层次对分层教学策略进行多角度的实施。初中英语阅读教学是一个综合、系统的过程，涉及到了教学目标、教学内容、教学模式等多种教学因素，而分层教学策略的实施就应从多个方面入手，如，教师应结合学生学习层次制定梯度性的教学目标，结合各个层次学生的认知水平设计不同难度的教学内容，根据各个层次学生的学习特点选择针对性的教学模式等，这样就有效地满足了各个学习层次学生的发展需求，以此实现了分层教学策略的有效实施。

（二）初中英语课外阅读教学中的分层教学

在日益提升的初中英语阅读教学需求下，有限的课内阅读教学已经无法满足学生发展的需求，这就导致课外阅读教学的开展成为了拓展学生阅读视野、增强学生英语知识积累、提升学生英语阅读能力的重要途径。而在对分层教学策略进行实施的过程中，教师就应借助课外阅读教学的平台，来实现对分层教学策略的有效实施。如，在初中英语课外阅读指导的过程中，教师在引导学生通过课外阅读进行词句摘抄时，就可以结合学生具体的学习层次来提出不同的要求：学习基础较差的学生，教师应要求其进行课外阅读材料中单词、短语的摘抄与记忆;而对于学习基础中等的学生，教师可以要求其在摘抄单词、短语的基础上进行一些简单句子的摘抄;而对于学习基础好的学生，教师则可以提出更加严格的要求，需要其摘抄一些较为复杂、优美的句子、段落。这样就在培养学生良好阅读习惯的过程中，结合学生的发展需求在课外英语阅读给予了针对性的教育与引导，实现了学生英语阅读能力的有效培养。另外，在课外英语阅读教学中，教师还应结合班级内学生的具体学习层次，为学生推荐更加广泛的、具体针对性的阅读材料，使各个学习层次的学生都能根据自己的兴趣爱好选择适合自己阅读的材料，在保护学生阅读积极性的同时也优化了学生的自主阅读效果。

三、结语

总之，分层教学策略作为一种具有因材施教内涵的教学模式，在初中英语阅读教学中发挥着其他教学模式所无法比拟的教学优势。因此，为了更好地促进学生英语阅读理解能力的整体性发展，教师就应在课堂阅读教学中、课外阅读教学中都进行分层教学策略的实施，这样就结合学生的具体学情和学习层次，进行了学生学习兴趣的激发和阅读能力的培养，为学生英语综合素养的全面发展指明了正确的方向。

参考文献

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