纪燕

摘要：小学信息技术教学中项目教学法的运用，不仅需要教师结合小学信息技术教材确定项目的完成目标，而且需要教师引导学生在合作学习中共同实践，教师还要做好项目完成评价，调动学生项目参与积极性。

关键词：小学信息技术教学;项目教学法;运用

小学信息技术教学当中的项目教学指的是在小学信息技术教学中，学生通过完成信息技术项目来展开的各项学习活动。教师运用项目教学法进行教学，就必须将学生放在课堂的主体地位，鼓励学生以项目为目标大胆实践，在合作学习中共同完成学习任务，不断增强信息技术学习能力和信息技术知识的应用能力。

一、结合小学信息技术教材确定项目任务，让学生在项目学习中亲自动手实践

小学信息技术教材当中的教学内容不仅需要教师认真讲解给学生听，而且需要学生真正参与到课堂教学中动手实践。教师運用项目教学法进行小学信息技术的教学，要能够结合小学信息技术教材确定项目教学目标，不能成为无本之木，完全脱离教材教学体系。小学信息技术教材每一章节每一课教学内容都有自身的教学重点和难点。教师可以结合教学重难点来制定项目教学目标，让学生以项目目标为课堂学习目的亲身参与动手操作实践。如在《今天我是演说家》单元第2节《制作我的演示文稿》教学中，结合单元主题“今天我是演说家”为演示文稿的制作主题，教师可以引导学生以“制作自己独特的演示文稿”为项目学习目标，并了解此次项目学习的重点和难点，让学生经历制作演示文稿的项目实践过程，掌握演示文稿制作技巧。学生在完成此类项目学习的时候，教师要教会学生演示文稿的制作方法，并在学生完成项目的过程中逐步引导。学生参与项目学习不仅可以让每一个学生学有目标，而且可以锻炼学生的计算机知识应用技巧。当然，对不同层次的学生，教师在引导学生进行项目学习的时候，项目目标的要求可以可以根据学生的层次恰当分层，适当调整，以便学生能够通过努力就可以达到项目目标的要求。当学生完成自己层次所要求达到的项目目标的时候，就可以继续完成高一层次学生所需要达到的项目目标。除了结合教材开展项目教学法之外，教师还可以根据学生的兴趣单独制定项目教学法的教学目标，让项目教学法切实与学生的生活实际结合起来，巧妙提升学生的实践参与兴趣。

二、引导学生采用合作学习法完成项目学习目标

教师引导学生确立项目教学法目标之后，有一些项目学习内容单纯依靠学生个人能力完成起来有些困难，就是可以根据学生的信息技术学习能力，将学生按照同组异质的原则以每组4～6人的形式将学生分成合作项目完成小组。项目完成小组当中的成员之间的合作不仅可以相互交流独立完成项目内容时遇到的困难，还可以进行恰当分工，根据学生的特长选择自己所要完成的项目内容，共同解决项目目标所需要解决的各种问题。教师要引导学生在合作小组中学会相互协作，努力沟通，共同承担，积极构建信息技术知识体系。如在《会玩图形化编程》第3节《变换造型》教学过程中，教师引导学生将前往九寨沟进行奇幻之旅的欢欢作为角色变换造型，让欢欢进行跳舞或者进行旋转等其他的动作，改换欢欢的造型以及页面背景。结合本课的项目教学目标，教师引导学生恰当分组，首先在小组中讨论完成针对欢欢的角色造型变换所需要的知识要素，引导每一个学生产生对变换造型的兴趣，设计变换角色造型所需要的网络素材。项目合作小组长可以布置不同学生去网络中搜集不同的变换造型所需要的背景图片以及整合不同的造型所需要使用的电脑知识，然后小组共同讨论变换造型创意，完成造型创意的基本框架。在此基础上，小组学生共同经历探索造型变换的过程。合作小组共同设计，共同探索，逐步掌握相应的电脑知识，在独立中合作，在合作中独立。小组合作探究中遇到小组都无法解决的疑难问题的时候，既可以向教师请教，也可以向其他合作小组请教，以便能够达到最终完成项目学习目标的目的。教师要促进小组合作团队交流，这既是小学信息技术项目教学法教学的需要，也是学生终身成长的需要。

三、开展不同层次的有效评价，让每一个学生对自己的信息技术学习能力和应用能力有清醒的认知

学生在完成项目学习之后，对于学生是否达到了项目学习目标，教师既可以当堂对学生进行项目学习的评价，也可以让组内同学以及其他合作小组对同学的项目学习过程以及结果进行恰当的评价。在教师与同学的评价当中，学生对自己的项目学习任务的完成情况认知更加清晰，对自己的优势以及不足也能够更为了解，对开展下一次的项目学习是非常有好处的。     教师在引导学生完成项目评价之后，学生可以根据项目完成情况进行项目的改进，将自身的项目完成结果融入学生和教师的思想和观点，提升项目完成效果。学生也要在项目评价过程当中逐步完善自己的项目设计理念以及项目完成方法，让项目教学法的效果更为明显。如在《我的智能小程序》单元《智能出题器》教学过程中，本次学习以学生能够自主完成智能出题器为项目教学目标。学生通过自己努力以及小组合作完成项目实践操作之后，教师既要组织学生对同学个人项目实践操作进行过程以及结果的评价，也要组织小组开展组内以及组际之间的过程以及结果的评价。每一个学生以及合作小组根据评价结果调整自己的项目完成内容，提升项目完成层次。

总之，小学信息技术教学当中项目教学法的运用，要建立在小学生已经具备的信息技术学习能力的基础上，要能够充分调动每一个学生的参与兴趣，最大限度发挥学生自身的学习潜能，引领学生不断提升自己。

参考文献：

[1]李小敏.浅谈项目教学法在小学信息技术教学中的运用[J].文理导航（下旬），2019（09）：97.

[2]肖亚静.小学信息技术教学中有关项目教学法的几点思考[J].中华少年，2021（12） .DA71E924-AC01-4B62-AF8D-A2D7E7712B60