孔燕　杨婷婷

摘要：近几年来，我国新课改的推行使得我国的教育方向出现了变动，而对于英语教育而言其影响更为明显。新课改计划在高中英语中的实行，使得一些教师不得不转换教学方向。高中英语写作对于高中学生而言是十分重要的，他在整个英语教学中占据着非常重要的比例，因此教师在教学的过程中也十分重视对于英语写作的教学。本文的主要内容就是分析在英语阅读的驱动下，如何去应用高中英语写作教学策略，从而确保提高学生英语写作的能力。

关键词：英语阅读;英语写作;高中英语;教学策略

随着新课改政策的推行，高中在英语教学方面也开始有了新的侧重点。高中英语教学主要分为听说读写这四个部分，其中写这一部分指的是学生的写作能力。而在以往的教学过程中，教师们在针对写作教学的过程中多半是让学生去背诵相应的作文，让他们用死记硬背的方式记住一些短语句子，使得学生在进行英语写作时生搬硬套，整个作文看起来就过于死板。针对这一现象越来越多的教师开始意识到英语阅读对高中英语写作教学的重要性。

一、高中英语写作教学存在的问题

（一）教学内容少，具有局限性

高中英语老师在进行英语写作教学时，多半会以课本教材为主。通过对课本教材上的课文进行讲解标注让学生学习新的单词短语，让学生死记硬背下来运用到写作中。而且很多教师都会觉得在英语写作过程中主要是对单词和短语的积累，只要单词和短语积累的量够了，那么学生在进行英语写作时，就会下笔如有神。但是如果却仔细地看学生的作文的话，就会发现他的整个段落布局以及语句方面都会存在着问题。比如说句式的颠倒，语句时态错乱等，这也使得学生费尽心力写出的英语作文，纵使字数和格式达标，但是获得的分数却不高。这也反映出高中英语教师在教学的过程中过度依赖于课本材料，缺乏其他课外材料的应用，导致整个教学具有一定的局限性，使得学生也将思想球不在背单词短语这一范围内。

（二）教学内容与现实脱节

高中英语教师在教学的过程中，更多的是以课本上的教材进行举例给学生讲解相关的词句以及重难点，而这些教材在编辑的过程中可能更倾向于英语的思维方式，学生在理解的过程中可能会存在一定的困难。因此使得学生在后期的学习过程中并不能够明白其中具体的含义，对一些概念性的东西都是模模糊糊的。在应用的过程中对于具体时态的使用以及句式结构的应用都是会出现问题。高中英语教师在教学的过程中，经常会将实际的教学内容按照课本上走，从而使得学生在学习的过程中与现实脱节，再加上学生自身的想象力要是跟不上节奏的话，就不能够具体的通晓其中的含义，也使得他们在写作的过程中无法灵活地应用到句式和短语。

二、英语阅读驱动下高中英语写作教学策略

（一）分析文章結构和框架

高中英语教师在讲课本文章的时候，要注重对课本文章的文章结构进行分析，列出文章框架，从而帮助学生去分析整个文章所要表达的内容。在英语课文教学的时候，也可以采取语文文章的教学方法。让学生提前预习英语课文，对每一段英语课文所要表达的含义进行一个总结，从而对英语课文进行结构划分。每一个英语结构它包含哪几个段落，这一结构具体讲述的是什么内容，让学生提前进行总结，以便于后期老师在课堂上讲解的时候更加顺利，学生能够及时跟上老师的教学节奏，从而使得学生能够自主对文章结构进行划分，分析文章的框架。同时英语教师可以推荐相关的英语文章或短文给学生阅读，让学生自己去对整个文章的具体内容和脉络进行分析探究。这也方便后期学生在进行作文写作时，在看到作文题目后，就会有了自己整个英语作文的一个框架结构。再把框架结构里面进行段落的填充，确保整个英语作文框架清晰，能够清楚的表达每一段落的内容。

（二）情景式教学

情景式教学是指在特定的情景下对学生进行知识点的讲解，英语教师在进行写作教学时也可以运用情景式教学。教师可以让学生提前对英语短文进行阅读和分析，然后再营造相应的情景，让学生通过角色扮演的形式进行对话，这样一来不仅可以使得学生在英语口语上得到了锻炼，同时也使得学生对于句式和短语的应用加强了记忆。学生在后期进行英语阅读时，也可以通过自己的看法对整篇短文进行结构分析。同时学生在阅读的过程中，即使会遇到不认识的单词短语，也可以通过整篇文章的情景和环境加以分析，猜出大概的意思。同样情景式教学，也有利于加深学生的记忆，在英语写作的时候，即使学生忘记单词或者是短语怎么写，通过情景回想，也可以在最短时间内响起单词短语的写法。英语教师在课堂中加大对情景式教学的应用，可以帮助学生提高学生的英语阅读和写作能力。

三、结语

随着国家在高考教育上的改革，各个高中也应创新教育理念，注重对学生进行英语阅读教育，同时帮助学生加强英语写作，进而使得学生在高考英语写作时能够取得更好的成绩。

参考文献：

[1]王国，杨金英.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略探究[J].中学生英语，2021（22）：22.

[1]赵敏，钟慧萌.试论英语阅读驱动模式下的高中英语写作教学策略[J].中学生英语，2020（16）：43.

[1]刘静辉.“以读促写”——英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J].校园英语，2019（09）：128.