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小学语文教学中阅读与写作的整合分析

2022-06-01何薇

三悦文摘·教育学刊 2022年5期
关键词:阅读与写作小学语文

何薇

摘要:小学语文教学中阅读与写作,两者是“你中有我,我中有你”的相辅相成关系。教师应重视将阅读与写作教学进行整合,以两者“在一起”为教学目标,通过形式上、内容上、活动上的关联教学,提高学生学习能力,并促进小学语文教学效率得以提高,助力阅读与写作教学质量高标准达成。基于这样教学需求,本文将对小学语文教学中阅读与写作的整合展开分析,旨在不断发展语文阅读与写作教学。

关键词:小学语文;阅读与写作;整合分析

小学阅读与写作教学,对语文教学体系来时整合意义重大,这两个重要教学模块实现整合,可培养学生认读、理解与产生联想能力,使学生理解阅读基础上展开想象进行情感宣泄。如果说阅读时对文章材料认识过程,那么写作就是运用认知收获的技能过程,所以说两者相辅相成,不可区分开来进行教学或学习。教师进行阅读与写作有效整合分析,可高效率达成教学目标,促进学生阅读与写作能力不断提高。

一、形式上整合,激发兴趣

小学生是兴趣驱动学习力的阶段,小学语文教师应在教学时充分考虑学生这一特点,并以此为基础进行阅读与写作教学,并通过阅读与写作形式上的整合使得学生阅读与写作兴趣浓厚出来。因此,教师创设阅读画面情境,对学生进行阅读兴趣的有效激发,并借助情境画面引发学生联想,使学生产生写作冲动,写作兴趣得以激发出来。教师通过从形式上进行阅读与写作教学,实现学生阅读兴趣和写作兴趣双重提高的目标,呈现两者整合成效。

如,以《在牛肚子里旅行》为例,针对这篇童话,教师可借助多媒体,以画面情境直观形式,激发学生对阅读的兴趣,并借助展示“牛肚子旅行”画面,引导学生直观中产生遐想,借助这种由阅读情境萌生的联想内容,将学生写作兴趣激发出来。学生通过看动画片形式的画面直观,对这篇童话故事有一定的了解,而后进入到阅读中,品味文字演绎故事的魅力,并萌生出想要自己编写童话故事的欲望。这时,教师可充分利用學生写作冲动,指导学生进行写作,并让学生结合课文写作形式,整理童话写作的思路,完成写作目标。教师经过这样的阅读与写作有效整合教学,提高学生阅读理解与写作能力,激活其阅读与写作兴趣。

二、内容上整合,锻造思维

小学语文阅读教学内容丰富,使得写作资源广泛。教师进行阅读教学时,可通过设计适宜问题的方法,进行阅读与写作的整合分析,并以提问引导学生分析阅读内容方式,使学生学习其中优秀写作方法,灵活运用写作表达技巧能力逐渐增强。同时,教师通过内容上的整合,以提问的形式层层引导,展示阅读内容与写作内容,使学生阅读思维能力得到锻造,学生语文综合能力得到有效的培养。

如,以《搭船的鸟》教学为例,教师可依据阅读教学内容,指导学生丰富阅读,并进行阅读思考,使学生依托教师设计的阅读问题,阅读思维能力增强,而后通过大量的阅读思考,丰富阅读体验,为写作资源的丰富做好积累。以此教师可通过问题“搭船的鸟是一种什么鸟?”,引导学生进入到阅读思考中并通过“课文想表达的中心思想是什么?”“全文一共分几段表达中心思想的?”,引导学生理解课文阅读内容,而后萌生自己进行写作的想法,并利用阅读理解《搭船的鸟》,完成相契合的习作“我们眼中的缤纷世界”的写作目标,并将写作的内容中心明确、逻辑清晰地呈现出来,语文综合能力得以不断提高。

三、活动上整合,提高能力

活动体验对于小学语文教学来说必不可少,可有效帮助学生整理所学习的知识,提高其学习效率与质量,并养成良好的知识梳理习惯。教师可通过活动整合阅读与写作,呈现两者不可或缺教学组成关系,推进学生语文阅读与写作能力发展。因此,教师可依据阅读教学内容以及写作教学目标,帮助学生选择适宜的活动,让学生通过丰富的实践体验活动、比赛活动等,达成高效学习梳理目标,提高学习力。

如,以《肥皂泡》教学为例,教师可举行“我爱吹泡泡”体验活动,让学生通过喜欢吹泡泡,了解课文《肥皂泡》立意,并积累到大量的写作所需要的词汇、写作方法,引导学生将自己吹泡泡的过程写出来,并将其中的快乐情感抒发出来。同时,教师还可针对这篇课文的作者冰心,进行详细的介绍,并指导学生阅读冰心作品,学生可以阅读冰心《繁星》或《春水》,还可阅读《寄小读者》,让学生通过阅读领会冰心奶奶对的大自然之情,体会其对自然热爱与赞美为主的表达方式,以从中参透对母爱和童真歌颂,了解冰心作品真挚情感的表达方式。而后教师可通过学生阅读后的真实体验过程,引导学生参与到阅读后读后感作文比赛活动,借助阅读与写作的实践活动,使学生体验到阅读输入、写作输出的相辅相成关系,学生阅读能力不断提高同时,提高其写作能力,并使学生养成阅读后写读后感习惯,提高阅读知识整理能力,进而提高写作表达能力,提高学生语文阅读与写作学习能力,达成高效语文学习目标。

四、结语

总之,推行新课改倡导创新教育教学方法思想下,教师通过对小学语文教学阅读与写作的整合分析,使学生透彻了解阅读与写作间的关系,学习过程中自觉将阅读与写作整合在一起进行有效学习,透过阅读吸收知识、写作表达情感的学习活动,取得理想整合两者学习效果,使语文学习效率更进一步。

参考文献:

[1]朱秀琼.浅谈小学语文教学中阅读与写作相融合的有效策略[J].名师在线,2022(1):19-21.

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