孙文珠

摘 要：现代化社会不断发展进步，国家教育部越来越重视教学策略的创新和改进。尤其是信息化时代背景下，教育教学中应用信息技术创新教学形式也越来越普遍，并且从一定程度上使得课堂变得灵活多样。小学语文课堂是学生基础知识接受重要过程，提高课堂教学形式多样性，促进学生课堂听讲积极性很有必要。小学语文教师需要灵活运用现代信息技术，从学生学习中常见问题入手，解决教学中存在问题并充分让小学语文课堂教学“活”起来。

关键词：现代信息技术;小学语文;课堂教学;策略分析

信息技术的不断更新使得教育手段得到丰富和创新，小学语文课堂教学中教师借助信息技术手段，可以有效使得课堂教学效率得到大大提升。语文知识的学习是学生学习其他知识的基础，学好语文知识有助于学生理解能力以及文学素养的培养提升。尤其是小学阶段，作为学生知识学习关键阶段，提高课堂教学质量很有必要。现代信息技术在教学中的应用可以优化课堂教学形式，语文教师在结合信息技术手段开展教学活动之前，需要认识到教学中常见教学问题。教师通过紧密结合时代背景进行教学形式创新，能够有效促进学生语文核心素养的形成与发展。

一、利用多媒体进行教学，提高学生听讲兴趣

现代化信息技术不断进步的今天，多媒体设备在课堂教学中的应用也越来越普遍，一定程度上提高了课堂教学有效性。语文课堂教学中，教师借助多媒体开展教学活动，充分体现了信息技术的“活”用意义，提高了学生语文学习兴趣。因此，小学语文教师在课堂教学中就可以通过多媒体设备进行课堂知识讲解，通过视频播放和讲解等开展语文课堂教学活动，进而实现高质量语文课堂。

例如，部编版小学语文二年级下册知识讲解中，语文教师在第十二课《寓言二则》内容教学时就可以充分借助多媒体设备进行内容教学，提高学生课堂听讲积极性，保证学生在课堂上的参与程度。比如，课堂上给学生讲解《亡羊补牢》寓言故事时，可以通过在课堂上给学生播放相关动画视频来提高学生听讲积极性。语文课堂上教师使用多媒体播放动画视频能够给学生一种身临其境的感觉，相比于教师口头上的故事讲述，通过视频这种声音、场景共同渲染构成的视频更能吸引学生听讲专注度。在完成视频观看之后，教师还可以组织小学生扮演故事中的人物，在背景音乐播放下完成故事概述，丰富语文课堂。多媒体设备等现代化信息技术，一定程度上创新了课堂教学形式，提高了课堂上学生学习活跃程度。

二、充分利用互联网资源，拓展学生文学思维

互联网社会的教育大环境下，教育资源越来越具多样化和丰富性，语文教师可以依据这一特点鼓励学生进行资料搜集。课堂上，教师教学可以充分挖掘网络优質教学资源，让学生体会到互联网技术下学习资源查找的便利性和有效性。

还以部编版小学语文二年级《寓言二则》为例，本课内容通过两则寓言小故事告诉学生一些人生哲理，具有一定的教育意义。教师在本节课结束以后，就可以鼓励学生借助互联网去搜集更多寓言故事，并在下节课让学生讲述一则寓言小故事并讲出其中的教育意义。教师这种做法可以强化学生主体意识，鼓励学生自主使用互联网技术去搜集相关信息，通过进行信息搜集去了解相关知识，能够有效拓展学生文学知识面。学生通过自主查阅，体现了对互联网技术的活用，不仅有助学生拓展知识面，更能提高学生主观能动性，有效促进学生语文思维的培养和开发。

三、开展微课堂教学，培养学生的自学意识

微课堂是一种新型教学模式，它借助信息技术等实现了素质课堂教学任务，提高了语文课堂教学质量。微课堂能够利用信息技术，实现现代化语文课堂，有效提高学生对“手眼并用”的能力训练，加强学生自主学习意识。基于此，语文教师就可以将微课投入到小学语文课堂教学中去使用，培养学生语文自主学习意识。

以小学语文二年级的下册为例，教师可以通过“微课堂”使学生完成“知识自测”，帮助学生了解自身语文知识掌握程度。在每一节内容讲解之后，通过微课堂自测让学生进行查漏补缺。比如，第一课《古诗二首》学习完毕，在进行复习自测时，可以通过微课堂让学生自主复习，微课堂可以让学生在线进行检测，通过微课堂自主批改，让学生及时了解自己对知识的掌握程度。相比于语文教师课堂提问，微课堂上进行背诵默写更能提高学生课堂参与性，进而更好的查漏补缺。语文教师还可以利用微课堂让学生进行课堂提问，学生在线学习积极性会更加活跃，进而有效促进语文课堂学习氛围。因此，语文教师灵活运用现代化信息技术，更能实现语文课堂教学形式的多样性、灵活性。

结语

综上所述，现代化信息技术在课堂教学中的应用很有必要。语文教师需要及时了解学生课堂教学中存在问题，通过了解现代化信息技术在课堂教学中的应用有效性，提高课堂教学质量。小学语文教师需要充分发挥信息技术有效性特征，在教学当中灵活应用并创新课堂教学形式，全面促进学生语文文学素养的培养和提升。

参考文献：

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