李莉

【摘要】在小学教育教学中，数学这门课程占着很重要的比例，对于教师的教学方式也有很高的要求。因此教师在展开小学低年级数学课程教学时，要更好地启发学生的思维能力，采用有效提问模式，来不断地激发学生学习数学的兴趣，以此来帮助学生们在提问的过程中，更好地解决自己存在的問题，进而不断地培养学生学习数学的能力。本文就针对如何提高小学低年级数学课堂有效性提问这个问题展开了探讨。

【关键词】小学低年级;数学教学;有效性提问;策略

新课标明确指明，教师在展开课堂教学的过程中，要不断更新自己的课程教学目标，用新型的教学模式来代替传统的教学模式，同时教师要制定出符合小学低年级学生学习规律和特点的教学方法，以此来更好地帮助学生们建立正确的数学学习理念，进而养成良好的学习习惯，这样的话也可以有效提高课堂的教学质量。

一、小学低年级数学课堂教学中存在的问题

（一）教师不注重采用有效性提问教学模式

根据我的调查结果显示，很多的教师在展开小学低年级数学课程教学的过程中，并不注重采用有效性提问教学模式来创新和改革自己的教学方法和内容。相反的，在课堂中，教师只是以自我为中心，根据自己的教学思路和教学思维给学生们展开讲解。在这种情况下，导致学生们在学习的过程中也无法更好地了解到有效性提问教学模式对于他们提升自己思维能力的重要性，因而也无法给学生搭建一个高效的课堂。

（二）课堂互动机会较少

在传统的思维教学模式中学生们形成了被动学习的方式，同时在课堂中教师也并不会给学生过多的时间让学生自主进行探索和学习，而当教师展开课堂互动时，学生们并不会积极参与到其中。在这种情况下，导致学生们在学习的过程中，并不能够及时解决自己在学习中存在的问题，教师也无法根据学生存在的问题对他们进行针对性的教学计划，这样的话也会降低教学的进度。

二、提高小学低年级数学课堂有效性提问的策略

（一）采用情境化的教学模式，有效激发学生提问思维

教师在展开小学低年级数学课程教学的过程中，要课前精心准备相应的教学方案，在课堂教学的过程中采用情境化的教学模式，不断的优化自己的课堂教学进程，进而在情境化的教学模式中有效激发学生提问思维，促使学生们可以更好的解决自己存在的问题，逐步减少学生对于数学这门课程的抵触心理。例如教师在讲到与位置和方向相关的知识内容时，可以通过多媒体设备给学生们创设相应的教学情境，或者从生活入手，让学生能够更好的了解到不同的位置和方向，进而在教学的过程中有效激发学生的提问思维，让学生们对于知识内容提出自己的疑惑，教师也要及时解决学生存在的问题，在一问一答的课堂教学模式中，不断的激发学生学习数学的兴趣，进而有效提高课堂教学质量。

（二）善用提问方式来提高学生学习注意力

小学生的思维发展是不健全的，这也使得他们在学习的过程中会因为一些很小的事物来降低自己的学习注意力。针对此教师在展开小学低年级数学课程教学的过程中，可以善用提问的方式来更好的控制学生们学习的注意力，用巧妙的问题来更好的吸引学生进行学习，以此来活跃课堂教学氛围，让学生能够在积极思考的过程中逐步进行学习。此外，善用课堂提问可以不断地提升学生学习数学的水平。例如教师在讲到《平行四边形和梯形》这节内容时，教师可以让学生们自己通过思考来推导出计算平行四边形和梯形的面积公式，或者教师也可以在提问的过程中逐步引导学生进行学习，让学生们能够更好的了解到平行四边形和梯形之间的区别，进而有效及中学生学习注意力。再或者教师也可以让学生们自己动手制作平行四边形和梯形，让学生们在自己动手制造的过程中更好的观察平行四边形和梯形，进而更好的了解到这两者之间的关系，以此来有效拓展学生学习思维，促使学生们可以自主解决问题，进而不断的丰富自己的数学视野。

（三）善用提问的方式来突破教学的重难点

在小学低年级数学课程教学的过程中，包含不同的重难点知识内容，这也要求教师在课程教学的过程中善于把握知识结构，启发学生要更好的进行学习。对此教师在课堂中可以采用有效性提问教学模式，来暗示学生们对不同的问题进行思考，进而更好的区分重难点知识之间的联系，长此以往也可以不断的培养学生的数学思维能力。

数学这门课程的逻辑性是很强的，这就要求教师在课堂中要更好地培养学生的提问意识，帮助学生们在课堂学习的过程中，不断解决自己所存在的问题。针对此教师在展开小学低年级数学课堂教学的过程中，要有效采用提问教学模式来丰富学生的认知观念，以此来更好地给学生搭建一个高效的课堂，进而有效提升学生学习能力。

参考文献：

[1]王玉强.小学数学高效课堂教学研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：99-102.

[2]妥小华.浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J].中国农村教育，2020（22）：78-79.