黄靖娟 熊洁霞 李夏清

摘 要：语文不仅是我们的母语，还是其他学科学习的基础。因此语文学科教学在小学的所有学科课程教学中一直占有极其重要的地位，国家教育部也十分重视对中小学生语文学科素质教育的培养。现阶段，许多家庭只注重小学生文化教育的提升，忽视对小学生德育素质的提升。许多父母施压给孩子太多的学习压力，只希望他们在学业上学有所成，只注重学生的学习成绩，忽视了对孩子“孝心”、“团结”等德育素质的培养，使得学生的综合素质得不到全面提升。针对这一现状，新课程也在不断改革，提出了《小学语文教学应渗透德育教育》的方针，旨在小学语文中渗透德育素质教育，小学语文教师将“教书”与“育人”有机融合，通过渗透德育教育培养小学生的孝心意识，从而全面提升小学生的综合素质。

关键词：小学语文;德育教育;渗透;孝心

一、引言

孔融让梨”、“黄香温席”的孝心典故，许多小学生在幼儿时期便能熟练背诵。而由于小学生处于人生发展的最初阶段，心智尚不成熟，尚未形成正确的人生观及价值观，对于典故所蕴含的哲理不能深刻理解，在生活中很少体现孝心行为。作为新时代的小学语文教师，我们应深刻意识到语文作为我国的母语，以及其他学科学习的基础，在小学语文中渗透德育教育，使小学生在潜移默化的学习下具备孝心意识，对于小学生发展的重要性。本文通过分析现阶段小学语文教学存在的问题，阐述德育教育渗透在小学语文教学的意义，并探索德育教育渗透如何有效的渗透小学语文教学。

二、现阶段小学语文教学中存在的问题

《师说》中对于教师的职能有过专门的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”意思是教师的职能在于传授道理、教授学业、解答疑难问题。而现阶段的小学语文教学，大多数的语文教师为了追求教学质量，追赶教学进度，不能将“教书”与“育人”进行结合，只注重对小学生语文学科知识的提升，过度的注重小学生的语文考试成绩，忽视对学生德育素质的培养。据大数据显示，在三胎政策放开之下，面对升学压力日趋加重，许多家庭和学校将更多的时间与精力用于对小学生“智育”方面的培养，家长之间攀比心理严重，花钱补习各种课外兴趣辅导班，使得现如今的小学生学习任务繁重，孝心意识薄弱，身体素质水平低下。

三、德育教育渗透在小学语文教学的意义

（一）有利于培养小学生具备孝心意识，养成尊老敬亲的美好品质

新课程标准下的德育教育主要包括：对小学生的爱国主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、心理健康教育以及科学发展观和人生观教育。“孝心”是指对长辈的孝敬之意，是中华民族的传统美德。在中华民族的古典书籍中也有对体现孝心人物以及事件的记载，“孔融让梨”、“黄香温席”的典故已被人们所熟知。而针对现如今许多孩子被家长视为手里的掌上明珠，身处衣食无忧的年代，长辈的过度溺爱，对孩子提出的要求无条件满足的行为，使得当下许多孩子以自我为中心，缺少孝心意识。因此，教师作为“教书”与“育人”的主导者，在小学语文教学中渗透德育，通过在语文教学中引入对孝心知识的讲解，不仅有利于小学生在潜移默化的学习中具备孝心意识，还有利于小学生养成尊老爱幼的美好品质。

（二）有利于锻炼小学生吃苦耐劳的品质，更好的适应社会环境

新课程之下对小学教学的要求，是要培养德智体美劳全面发展，智育和德育全面提升，德才兼备的小学生。而面对现如今家长对孩子的无条件宠爱，许多家长只重视孩子的学习，缺少对孩子劳动教育的培养，从而使得现如今的许多小学生身体素质较差，体育测验成绩长期低下。因此，在小学语文教学中渗透德育教育的培养，小学语文教师充分利用课本中所讲解的例子，利用现如今的多媒体演示技术，生动的将学科知识与德育知识紧密联合，不仅有利于小学生在学习语文学科知识时充分了解劳动的重要性，并在日常的生活中积极参与劳动，帮助父母和其他长辈，体现孝心行为，还有利于小学生养成吃苦耐劳的品质，在劳动中体会快乐，提高身体素质，以便更好的适应社会环境。

（三）有利于小学生树立正确的三观意识，具备爱国情怀

通过在语文学科教学中引入德育知识的教育，使小学生语文学科教学不止是掌握简单的词语和认识汉字，更在于在潜移默化的教学中使学生树立正确的三观意识。小学生正处成长、成长的初期，对于三观的认识尚不成熟。因此，通过在小学语文教学中渗透德育素质教育还有利于小学生树立正确的三观意识，通过对课本中英雄人物的讲解，有利于小学生树立正确的模范榜样，具备爱国情怀。

四、德育教育渗透如何有效的渗透小学语文教学

（一）教师树立正确的模范作用，做到“教书”与“育人”的有机融合

教师作为教学的主体，在整个教学环节中起着关键性的作用。在小学教育中，针对小学生爱于效仿的心理特点，身教大于言教。因此，为确保德育教育有效的渗透到小学语文教学中，语文教师应树立正确的模范作用，做到“教书”与“育人”的有机融合，规范自己的言行举止，以正直善良，尊老爱幼，吃苦耐劳的行为习惯感染学生。从而使小学生在潜移默化的影响中养成尊老敬亲的美好品质，具备孝心意识，在学习学科知识的同时，促进德育知识的学习。

（二）创设情景式教学，充分利用教材渗透德育

在语文学科知识的教学中，为实现德育教育有效的渗透小学语文教育，小学语文教师还应充分利用现代信息化技術，采用多媒体教学，创设情景式教学。例如可以通过课本上有关德育知识的内容，鼓励学生们采用角色扮演的方式，自觉融入到情景学习中，使学生在乐中体验学习的乐趣，并能够在日常生活中学习致用。此外，在小学语文教学中渗透德育知识，教师还应充分利用教材，引领学生感受到文章内容赋予的情感，从而树立正确的孝心意识，劳动意识，节约意识等。

五、结语

综上所述，小学生正处于成长成才的萌芽阶段，尚未形成正确的人生观和价值观，语文作为我国的母语，是各学科学习的基础。因此小学语文教师在实施教学时，通过抓住学科特点，进行榜样示范，将德育教育渗透在小学语文教学中，对于小学生孝心意识的培养、吃苦耐劳品质的锻炼、良好的社会适应能力具有重要意义。在小学语文教学中，语文教师通过改进教学方法，实现“教书”与“育人”相结合的有效语文课堂教学，从而培养德才兼备的小学生。

参考文献：

[1]张霞.对小学语文教学中渗透德育教育意义的思考[J]小学语文学科教育，2020（11）.

[2]陈明.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].小学语文新课改教育，2021（01）.