摘要：21世纪是科技化的时代，信息技术随之不断地改变，各行各业无论是在工作流程、工作方向、工作规划等都会运用到互联网信息，我们知道在将来，岗位所需对于劳动者的要求也会随着信息技术的不断发展而提高。数据显示，到2030年，由于智能化水平的不断提高以及数字经济的不断发展，全球将大约有3%-14%的劳动力面临着职业类别的转换，而在这一方面，对于中国而言，约13%劳动力必须提高自身素养以适应技术变革所需能力需求。高职院校的学生作为未来社会发展的主要技术型人才，只有在拥有相应的信息素养，才可以让他们有适应未来工作需要的能力。

关键词：高职学生;信息素养;能力提升

一、高职学生信息素养现状

内容、传播、分析等是信息素养的重点内容，信息的评价、检索与获取等也是信息素养的主要方面，了解、分析、鉴别、交流和使用信息是一个人信息素养的集中体现。我们在进行调查问卷内容的设计上，也主要以这些特点为依据来展开。

（一）日常上网情况

日常生活中，低头族、上网族已经成为目前人群代表形容词，高职学生群体也不例外，针对这一现状，我们抽取多名学生对其日常上网情况进行深入调查，根据调查结果显示，所有的被调查者中，人人都有一部手机，对于手机的使用功能，用其进行移动上网的占很大比重。在被调查的学生群体中，很多学生的日均上网时长都达到了2小时，这类学生在整个群体中的比重高达91.32%，30.25%的学生竟有日均6小时的上网时长，据他们的描述，这些时间里也包括他们早、中、晚吃饭和休息时间，甚至还包括在课堂上的时间。通过调查结果，我们还了解到，已经有超五成的学生对虚拟的网络世界有了依赖，感觉摆脱了网络就无法正常生活一般。

据调查结果显示，休闲（78.25%），社交（74.22%），社会娱乐浏览（70.85%）位列第三名，据此可以明显地发现娱乐性已经成为他们上网的主要特性。很少有学生乐意利用网络在课业、信息收集以及资讯阅览上面，这也从另一方面向我们传递了一种当前大学生没有良好的上网动机的讯号，对大学生在网络方面进行正确的引导已经成为当务之急。

（二）信息意识

何为信息意识，顾名思义是指不同的个体对待信息都具有不同而敏锐的感知，每一个人对于信息的关注度并不相同，对于信息的洞察力也不一样，受到个人主观的影响会有不同的评估方式。这样就形成了不同人对于整个的信息有不同的理解，这也是信息能力的基础，同时在对于信息能力教育过程中对于这点问题需要投入较大的关注，这是重点。就对于学生信息意识展开分析能够看出，现在91%以上的学生了解或基本了解信息的真正内涵，表明了他们对信息知识的了解其实已经掌握的牢固了，但更多的学生也可能只是听说，所以仍要加强对大学生信息素养的培养。多种迹象表明，在很多时候，当大部分学生面对困难时，信息工具仍然是他们首选的去寻找解决问题的途径，所以说，信息意识已经在广大学生的头脑中位于很高的地位。信息是十分重要的，这种想法在所有的被调查者中占有大约七到八成的比例，超过50%的被调查认为“学到老活到老”在对学习信息知识而言是一个很好的方式，因为信息对于人类而言其重要性难以表述，对其进行终身学习非常有利。

（三）信息知识

对于信息方面的知识，被调查者关于对一些信息领域的术语的了解程度呈明显的两极分化趋势，对其概念的了解，大约2/3的人是比较浅显的了解，甚至是一无所知，而只有约1/3的学生是略有掌握的，很多的学生根本就不知道什么是“信息侵犯”，也没有听说过“网络安全法律法规”，这样的情况下，对于高职院校学生信息素养提升是不可忽视的一个方面，一定要重视起来。在对于学生进行信息素养提升过程中也需要加大网络犯罪预防宣传，这两点是不矛盾，并且能够互相促进的。

（四）信息获取

信息获取包括但不限于了解信息来源、掌握基本搜索方法、根据学生的学习目标和需求解决问题、选择适当的搜索工具、制定适当的搜索策略、建立搜索引擎和搜索所需信息。调查结果显示，互联网是很多大学生答疑解惑常用的工具，他们可以通过其寻找解决问题的方法，是他们解决方法的有效途径，但他们对如何建立搜索方法和正确使用有效的搜索工具感到困惑。这和2/3以上的学生没有进行过《信息檢索》或《文献检索》等相关课程的学习有着密不可分的关系。

（五）信息的分析、利用与鉴别

信息分析和可用性主要是指将所接收到的信息整合到自己的知识系统中，有效地整合和利用信息，有效地组合和利用信息来解决学习和生活中出现的问题的能力。通常我们可以分辨那些网络世界所存在的那些虚假、欺诈及违法的信息，并对一些错误信息采取合理的措施进行抵制与纠正。调查结果显示，对于大多数学生来说，他们都具备一定的信息辨别能力，面对网络上虚假、欺诈和违法的信息，他们基本上都可以做出准确地分辨，这些学生可以充分分析和利用自己所获取的信息，并将这些信息合理的运用。但仍有约一半以上的学生在这一方面对于信息处理的基本技能都还相对薄弱，还不可以借助常用的工具和软件对信息进行处理和加工，有待进一步的深入学习和应用。

二、高职院校培养学生信息素养现状

学生信息素养的高低直接反映了学校教学质量的水平。《2022年甘肃省普通高校高职（专科）升本科统一考试招生工作实施方案》中将计算机科目作为公共必考科目，这也体现了学生信息素养的重要性。虽然各高职院校都开设了信息技术课程，但在课程设置、标准制定、教学活动、考核方式上都存在着一定的差异。学校对学生信息素养缺乏整体性规划、政策性引导，学生从信息的获取、分析、处理等各个方面，无论是从理论上，还是从技术上都有待进一步提高，对一些基础的知识掌握不牢固，对一些新技术不了解。学生所掌握的基本上就是简单的上网，甚至对于网络内容的判断都有一定的误差性，不了解相关的法律法规，不知道什么是信息产权，学生所具备的信息道德水平让人担忧。学校授课的内容与方式都较为单一，信息化教学手段运用还不充分。

三、高职院校学生信息素养所存在的主要问题

（一）高职学生信息素养相对薄弱

物联网、大数据、云计算时代，社会对高职学生的信息素养提出了更高的要求。但实际情况是，他们的信息素养水平普遍偏低，整体信息素养水平相对薄弱。在知识和信息共享方面，在有效地取得资料，以及对信息分析、处理和使用资料这方面的能力，亦令人感到不乐观。现在很多学生上网通常只是休闲、娱乐、打游戏，针对信息获取只是看一些娱乐报道、小说、短视频，没有很好的借助于现在的网络时代去了解高素质的知识，也没有使得自己的信息储备量得到提升，反而在休闲娱乐中过多地投入了时间，对于学生整体的发展有不利的影响。现在高职的学生，并没有构建起较强的信息意识基础，针对信息道德也处于不乐观的情况下，整个浏览的信息较为单一枯燥，并没有形成高质量的信息来源。这些都是现在学生所面临的主要问题，在这方面也令人担忧，对于学生后期的综合素质发展也有很大的影响，直接影响到学生综合素质。

（二）高职学生的信息素养缺乏“职”的特点

高等院校信息素养的培养，在本科院校和高职（专科）院校差别不大，没有反映出职业院校“职”的独有特征。导致在后期的就业过程中，高职院校的学生与一些本科院校的学生相比没有任何优势，这样就业就有一定的压力。所以在高职教育过程中一定要突出“职”的特点。高职院校可以针对各自院校所开设的智能制造类、农业类、汽修类、旅游类等专业群或专业，开设一些更具专业应用型的信息技术类课程，辅助学生专业能力加综合素质的不断提升，为学生的就业创业打下坚实的基础，提供有力的技术保障。

四、对我国高职信息素养培养的启示

工业世界的劳动生产方式的改革对培养学生的信息技术能力具有重要意义，可以为我国的大学生信息素养提供思想方案和行动指南，现阶段针对高职学生的技能培训，也应该将信息素质培养作为对人才培养目标的掌握和应用，并以此作为出发点，在科学化、综合化、模块化的高端复合型技术人才的方面加大培养力度。

（一）加强整体信息意识和观念的培养

为了提高学生的信息素质和精神素质，信息技术不仅是计算机技术和网络技术，更是电视和广播以及新型智能移动通信手段，这是当代高职学生应该有的意识。目前，大学生需要了解工作岗位的信息技术革命，包括德国的工业4.0和美国的工业互联网等，并对其进行一个全面性的了解，不论是工作的方法、手段还是其领域空间，都是要了解的范围。

在数字技术方面，大学生不仅要了解他们对传播、创新和创造的技术支持，还要认识到他们的机遇性、局限性、影响甚至风险。深入了解数字技术发展的一般原理和逻辑，掌握各种设备、软件和网络的基本功能和运行方式。大学生应认真分析通过数字手段获取的信息和数据的有效性和可靠性，认真考虑和审视其影响，充分了解数字技术各个方面的理论与准则。同时，要重视并加强高职学生信息安全意识和综合道德问题的培养。由于信息安全和道德问题在工业4.0和工业改革中不断发展和促进，将数以百万计的嵌入式传感器连接到基于网络的物理制造系统的通信设备上，将增加数据使用的正常风险和系统损坏的风险，因此，这也应成为高校信息技术课程的重要组成部分。

（二）持续培养学生信息技术操作技能和新兴共性技术基础知识

高职院校开设的课程都是一些实用技术课程，能够让学生掌握一项较专业性的技能。从另一方面来说，这样的内容培训也属于是信息素养能力的一种，涉及的技能主要是指针对数字内容获取，评估创建、开发等相应的能力，针对整个信息内容能够进行管理以及保护并有效的使用并识别不同的软件设备，借助于人工智能以及机械人物达到信息收集的目的。

高职的院校的学生是新时代下数字时代以及智能时代的实践者，针对这个充满科技感的社会以及未来新兴科技发展的趋势所逐渐出现的新技术，一定要进行充分的了解，就现在论坛所显示的数据来看：物联网、大数据、云计算、人工智能都将是后期企业经常会使用到的信息技术，这也是现在高职院校为后期工作所需要打下的坚实基础，在学校中要积极开展技能培养为学生步入社会提供更好的帮助。为更好地进行人才培养，高职院校应在各个不同的领域开展对人工智能深度研究和应用的课程，把人工智能与智能制造的知识作为主要的引入点。不仅是为本专业，其他专业学生也需要开设一些人工智能相应的课程，能够让学生对人工智能在其他领域的应用有所掌握。借助于现在在高职院校所学以及自学，学生能够在未来工作中加强对于人工智能系统地了解，并且借助于辩证的思维和理性地使用人工智能决策提出方案，并能够将人工智能设备和系统做好维护工作和进行熟练的操作。在高职院校开展信息技术素养培训的时候，一定要与具体的就业环境相结合，并且能够采用专业性技术方式，结合多种方式，能够让学生通过不同的渠道掌握到更多的信息，为学生综合素质提升奠定基础。

（三）大力培养高职学生数字创新能力和计算思维能力

数字创新能力对大学生来说具有很重要的意义，注重对创新创造能力的培养，不仅可以培养学生在信息技术环境下解决问题的能力，更可以通过媒体和信息技术培养学生日后的工作、生活中创造性解决问题的能力，同时也适应当前数字时代的发展趋势。人机合作在当今高度发达的工业时代，已经成了屡见不鲜的事，这是新时代下一种新的合作形式。面对生活的不断自动化与智能化，生活中百分之六十的行业构成活动中自动化至少贯穿于其中的三分之一的业务。工作要求不断变化和演变，考虑到不断变化的需求和工作环境，大学生应考虑各种数字设备的正常使用，现在这也是一项必备的技能，无论在校是否有学习过，但是在工作以后就需要很好的掌握。现在很多技术都是想通的，在具备基本的计算机基础知识之后，可以通过多种渠道收集机械设备信息，掌握合理性的使用方式，能够将所学与实践相结合，能够在整个过程中会发创新能力。因此，学生必须具备较强的计算思维能力和创新创造能力。总之，需要不断提高运用計算机理论和方法建立模型的分析和解决问题的能力。

（四）突出职业专业领域信息素养

随着科学技术的发展，人们的工作环境越来越数字化。高职院校应积极提高学生的信息技术能力，满足各行各业对于信息技术的专业要求。未来对于高职院校学生的基本的要求就是，能够借助于不同的信息素质满足更多的行业要求，使得学生在工作的过程中，可以借助于自身的综合能力与专业技术解决遇到的问题，这点也是对于高职院校学生职业素质的要求，需要的具备的较强的能力。在高职院校学生学习期间所需要的掌握的信息知识很多，并不是的单纯性的专业知识，就如：汽修、 机械、厨师等，同时还需要结合现在特殊数字技术对于工作中可能出现的数据技术、信息技术、数据内容就行处理，做到全方面的发展。无论是智能制造生产岗位还是服务岗位，作为一名专业人员，他都应该熟悉工业和企业生产链的全过程信息，能够完成各个生产成员的工作任务，这也是培养学生的系统专业知识是提高高职学生信息技术专业素质基本要求的重要途径。因此，高校的课程规划应该从整体发展的角度来进行

五、结束语

数字技术已完全融到工作世界各个工作领域。面对生产方式的数字化转型，适应时代变化的数字化技能已经成为员工必须具备的技能。高职学生的信息能力不仅是某一特定职业领域的信息技术能力，而且与专业密切相关。一般信息技术技能和专业领域的具体信息技术技能是其具体内容。因此，教学中要不断优化更新教学内容、改革教学方法、提高教师教学能力，从而达到不断提高学生的信息素养的目的，为信息时代培养更多的合格人才。

参  考  文  献

[1]黄慧婷，庄榕霞.智能时代人才需求与高职学生信息技术素养培养[J].中国职业技术教育，2021，16：63-69.

[2]李佳妮.“互联网+”时代高职师范生信息技术素养培养方法探究[J].电子质量，2021，10：112-115.

作者单位：李宁    培黎职业学院

课题名称：高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探索-以培黎职业学院为例，课题编号：ZYLX[2020]109。

李宁（1981.10-），男，汉族，甘肃张掖，大学本科，讲师，研究方向：计算机应用技术。