王思茜　赵怀侠

摘 要：随着社会的快速发展，教育的重要作用愈发凸显。作为班级的组织者，班主任良好的班级管理不仅有利于学生的学习，促进学生的身心健康发展，还能够帮助班级树立良好的精神风貌。因此，班主任的班级管理工作至关重要。文章主要从发现学生的闪光点、把握好管理学生的尺度、言传身教、创新班级管理理念、加强家校联系五个方面进行探索，期望能够为广大初中班主任更好地开展班级管理工作提供思路。

关键词：初中班主任;班级管理;建设关系;育人观念

初中班主任管理工作的主要对象就是学生，学生作为教学管理的主体人物，其各方面的情况都会直接影响到班主任管理工作的质量。因此，班主任在开展班级管理工作的时候，既要根据学校的要求做好相关工作，又要关注学生的学习和生活，照顾好学生在学校生活的方方面面。初中生处于青春期，容易产生逆反心理，班主任对学生的引导可能会对学生今后的发展产生重要的影响。因此，班主任在开展班级管理工作的时候，要关注学生的学习和心理状态，及时对学生进行引导，让学生在学习的过程中形成完善的人格，树立正确的三观。

一、发现学生的闪光点，增强学生的自信心

一个班级有几十名学生，学生各方面的能力是参差不齐的，但班主任不能只关注那些优等生，而应尊重学生的个性差异，学会赏识每个学生，更多地去发现每个学生身上的优点，抓住机会给予学生相应的肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

班主任参与了初中生在校学习和生活的整个过程，因此，班主任的言行和班主任的日常活动对学生都会产生潜移默化的影响。初中生正处于成长发展的关键阶段，他们的心态会逐步发生变化，班主任的一言一行以及对每一个学生的态度，都会对学生产生深刻的影响，这就需要班主任在对班级学生进行管理的时候做到一视同仁。

同一个班级的学生会有不同的学习态度和行为，有的学生会在课堂上认真学习，而有的学生则会在课堂上玩闹，影响课堂纪律。班主任在开展班级管理工作的时候，肯定会提到班级的纪律问题，学生都能够理解，但还是会存在违反纪律的行为，甚至有学生由于正处在青春期，容易产生逆反心理，当班主任发现他们有不好的行为表现并进行批评的时候，学生有可能因为自尊心受到伤害而顶撞班主任。所以当学生出现不良行为时，班主任可以适当地批评学生，但要考虑、照顾学生的自尊心，通过正向引导让学生明白自己在班级中应该遵守纪律。针对学生的错误行为，班主任应该与学生单独地沟通交流，不应在全班同学面前批评学生，要适当照顾学生的自尊心，这样学生也更容易接受，并在今后的学习生活中改正。受家庭等各种因素的影响，即使是同一个班级中的学生也会有很大的差别，不同的学生对学习、生活也有着不同的态度。有的学生家长在外打工，那么他们对学生就会疏于管教，学生在日常生活中处理事情时就会不知所措，他们想和家长说，但是家长没时间听;想和班主任说，又因为胆小内向，无法与班主任敞开心扉。针对这种情况，班主任在开展班级管理工作时，就要走近学生，与学生成为朋友，在与学生沟通的过程中逐步对学生进行疏导，鼓励学生，尊重学生，帮助学生树立自信心，让学生面对事情的时候知道自己应该怎样去做。这样，学生今后就能够慢慢地与班主任敞开心扉，而班主任也能够针对学生的行为更好地进行干预。

二、把握好管理学生的尺度，“爱”与“严”要平衡

在开展班级管理工作的时候，有些班主任总是有意无意地用成绩去区分学生的好坏，戴上有色眼镜去评判学生，认为成绩好的就是好学生，成绩差的就是坏学生，对成绩好的学生有求必应，对成绩差的学生百般刁难，这样的做法是不公平的。初中班主任要正视学生的个体差异，以一个平等的心态去对待每一名学生，还要把握好管理学生的尺度。班主任既不能对学生太温柔，让学生在听到老师批评的时候不以为意，也不能过于严厉，让学生不敢表达自己的真實想法。班主任教育学生时要动之以情、晓之以理，不能简单地批评、指责。学生表现好的时候，班主任要及时表扬学生，帮助学生获得成就感;学生表现不好的时候，班主任要以严厉的态度与其谈话，让其认识到自己的错误。

班主任在对学生进行管束的时候，应该让学生认识到老师是爱他的，教育他是为他好。在与学生相处的过程中，班主任应尽量获取学生的信任，让学生感受到爱，拉近与学生之间的关系，更好地融入学生的生活，这样才可以更好地管理学生。但是，在学生犯错的时候，班主任也应该严格地管教学生，并做到一视同仁。如果平时表现很优秀的学生犯了错，班主任只是简单地提醒两句，而平时表现不佳的学生犯错时，班主任却对他们进行严厉的批评，这时候这部分学生就会心理不平衡，认为班主任偏心、不公平，只喜欢成绩好的学生。久而久之，表现较差的那部分学生就会产生逆反心理，一味地跟班主任对着干，不愿意改正自身的错误，进而影响班级的管理。因此，班主任应端正自己的态度，就事论事，从事实的角度出发，公平地对待每一名学生，让学生认识到自身的错误并改正。

三、言传身教，为学生做好表率

班主任就像班级中的大家长，在学生的学习生活中，班主任就是学生的榜样，学生对班主任的日常行为也会非常关注，甚至还会有学生无意识地模仿班主任的言行以及穿着。班主任的为人处事、精神面貌、言行举止以及穿着打扮都会对学生产生影响，因此班主任在日常管理工作中应该约束自己，以一个良好的心态去面对学生，规范好自身的行为，为学生做个好榜样。

班主任在日常生活中要做好学生的榜样，要遵守纪律，按时上下班，不要给学生一个懒散的印象。在学校有活动时，班主任也应该积极参加，一个诚信有礼貌的班主任带给学生的影响会体现在学生今后的生活中。如果班主任在上班的时候不能以身作则，天天迟到，那么，学生也会缺少时间观念，认为迟到是无关紧要的事情，所以班主任要树立时间观念，为学生做好榜样。当班主任有做错的地方时，也应该积极承认错误并改正，因为初中生已经有了一定的判断能力，他们对事物有自己的看法，班主任诚实地对待学生，就可以更好地赢得学生的信任，这样班主任今后对学生进行教育的时候，也能够让学生更好地接受。

另外，班主任也可以在班级中制订“班干部负责制”，让班干部以身作则，规范好自身的行为，同时监督其他学生。同学之间相互树立榜样，能够让整个班级形成一种好的风气，促进班级管理工作的有效开展。

四、创新班级管理理念，适应社会发展要求

在现代科学技术手段的不断带动下，社会的文化交流模式也不断发生变化，班主任应该创新班级管理理念，借助信息技术拓宽学生的视野，增长学生的见识，提高学生的文化素质，帮助学生认识到遵守纪律的重要性，帮助学生更好地辨别是非对错，使学生能够通过多种信息渠道去了解社会、深入社会，明白哪些事是自己应该做的，哪些事不可以做，从而帮助学生更好地发展。

由于初中生对世界的了解不够，对他们来说，生活中处处都有诱惑，有学生可能会在网吧通宵，还会在玩游戏的时候投入大量的金钱，导致生活费被用光，再回家以各种理由骗父母要钱，这样就会引发一系列的问题。除此之外，学生还可能因为好奇而做出吸烟、早恋、打架等错误的行为。为了逃避班主任的管理，有学生可能会逃课去游戏厅、网吧等社会娱乐场所。如果学生长时间待在这些娱乐场所中，就会受到环境的影响，染上一些恶习。同时，学生如果在这些环境中与问题少年接触，就可能会学坏，甚至可能会做一些违法的行为，这会毁了学生的前途。班主任在开展日常管理工作的时候，要杜绝这些不健康的外界环境给学生带来的不良影响，对学生进行严格的行为规范管理，对学生进行正确的引导，让学生明白抽烟有害身体健康，打架、早恋等会影响学习，这些行为既不利于自身的成长，又会让家长和班主任担心。班主任向学生分析这些不良行为带来的危害，可以帮助学生远离这些恶习。这些诱惑会危害学生的身心健康，班主任在开展班级管理工作时要联系社会的发展情况，及时地更新班级管理理念，教会学生应该如何正确面对社会上的诱惑，但要避免说教，防止学生产生逆反心理。

新时代对班主任的班级管理工作提出了更高的要求，班主任在开展班级管理工作的时候，应该创新班级的管理理念，在管理学生时要结合社会发展情况，将与时俱进的管理理念应用到班级管理中来，更好地约束学生，并及时对自己的管理工作进行总结和改进，使自己的管理理念更加符合班级的整体发展状况。

五、加强家校联系，争取家长的配合和支持

班主任在对学生进行管理的时候，要争取家长的配合，这对班主任做好班级管理工作能到事半功倍的作用。家长都希望自己的孩子能够成才，但是在教育孩子的时候，常常会用错方法，容易和孩子产生矛盾。由于班主任与学生只会在白天一起相处，而白天的大多数时间学生都在学习，导致班主任对学生日常生活的观察不够全面。针对这种情况，班主任和家长要加强合作，共同监督学生的学习和生活，使学生养成良好的学习和生活習惯。班主任要与家长通力配合，让家长意识到他们对孩子的关心是班主任取代不了的，家庭的关爱有利于学生更好地成长，良好的家庭环境能够让学生变得更加优秀，所以，在对初中学生进行管理的时候，班主任可以通过打电话、发微信、家访、召开家长会等方式定期与家长进行沟通，让家长了解学生在学校的表现，同时也了解学生在家里的表现。家长在家里对孩子进行教育的时候，也可以向班主任请教正确的教育方法，这有利于家长在教育方面与班主任形成共识，促进班主任管理工作的推进。

结语

班主任的管理工作会对初中生的整个学习生涯产生非常重要的影响，班主任的管理工作关系到学生学习和生活的各个方面。因此，班主任要以良好的师德表率给学生树立榜样，使学生受到潜移默化的影响;要不断学习与班级管理相关的优秀理论，更新、优化班级管理理念;要经常与学生沟通、交流，了解学生的需求，获取学生的信任，使学生说出自己的真实想法，推进班级管理工作的开展;还要创新班级管理模式，并在实践中不断总结，以寻找适合本班实际情况的管理方法。

[参考文献]

王洁梅.略谈加强中学班主任工作的实效性[J].新课程（中学），2017（2）：212.

叶均棠.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].考试周刊，2017（31）：191.

蓝吉林.初中班主任管理工作的强化途径略谈[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（5）：190.

李艳红.初中班主任工作略谈[J].新课程（上），2015（3）：175.