盛夏的梧桐树永远茂盛，头顶的骄阳永远炽烈，校园里的读书声永远洪亮，努力的日子永远发光题记。

（题记开篇，四个“永远”表达出一种积极、持久的态度，给人力量感。）“请不要放弃自己，因为我从来没有想过放弃你，我觉得你一定能调整好！历史老师的话一直激励着我。（正文以倒叙开头，引用历史老师的话，表现出了她对“我”的信任和鼓励，也侧面展现了她的园丁精神。）初见，她那阳光般灿烂的笑容给予了我向上的力量。。遇见她，是我的幸运。升入初二后，课业的难度明显增大，我感到很吃力。但，幸好遇见了她。初次见她，我便被她的优雅从容吸引了。她温柔又美丽，嘴角总带着阳光般温暖的笑容，整个人身上都散发出一种青春的活力。她的每一节课上，我们都会有出色的表现，她也总是对我们赞不绝口。在我的心目中，她就像一位邻家大姐姐，虽然我心里一直有个谜，那就是她的芳龄，但是，好像也不重要了。（通过外貌描写刻画人物，展现人物的性格特征，对塑造人物形象和性格起烘托作用。略写“我们”在历史老师的课堂上的表现以及她的反馈，体现了她带给“我们”的积极影响以及向上的力量。）相识，她那些鼓励的话语给予了我向上的力量。。慢慢地，我们从彼此认识，到交流增多，到越来越熟悉。她说：在我的课上，你们只要把答案大声地说出来，不论对还是错，都是好樣的。我知道，这会让我们更加勇敢、更加积极地参与到问题的讨论中，即使答错了，也可以在思维的碰撞中更好地掌握知识。（通过语言描写展现人物形象。历史老师的话给予了“我们”更多自信，促进“我们”思考与进步，可见她教学的智慧。）互助，她那充满期待的眼神给予了我向上的力量。。课堂上，她坚持让我们以小组为单位开展互助学习，还说这样我们才更像一个团队。刚开始，同学们都没有这个习惯，完全不知道该做些什么，她就让我们先独立完成任务，遇到问题后再进行小组交流。渐渐地，我们感受到了这种学习形式的趣味性和实用性，重点难点不用等老师来指导，我们全体组员就都已经自主学会了，而且大家都很积极地想要展示自己的学习成果。。（通过小组学习前后的对比，使人物形象更加鲜明。历史老师创新教学形式，以成立互助小组的方法带动同学们一起进步，给大家带来了“向上的力量”。）相知，她那及时的批评给予了我向上的力量。。在考试的前几天，我被批评了。“最近几天状态不在线啊！怎么回事，是要自我放弃了吗？她皱着眉头问。“不是，就是最近事情太多了……”我小声回答。“请不要放弃自己，因为我从来没有想过放弃你，我觉得你一定能调整好！我抬起头，看到了她眼中的光。（呼应作文开头。）向上的力量，来自她亲手写下的四十多页的知识清单;向上的力量，来自她在作业本上留下的满满的评语;向上的力量，来自她课后仍坚持为学生辅导的身影。（运用排比的修辞手法，增强气势。条理清晰，节奏鲜明，展现出历史老师认真踏实、全心全意为学生着想的高尚品质。）向上的力量，就在她的身上。与她同行，行而不辍，未来可期！。

（短句收束，颇有力道。）

【山西阳城县白桑中学，指导教师：郭向东】

点评

郭桓宇同学：郭子颖同学用具体的事例展现了历史老师如何给予自己向上的力量，同时善于运用排比的修辞手法，使作文语言富有节奏感。特别是作文结尾处的排比句，恰到好处，使作文主旨得到了升华，更上一个台阶。

杨馥宁同学：用题记开头，统帅全篇，点明主旨。运用倒序的写作手法，为下文铺垫，引起读者的阅读兴趣。多次运用语言描写，并结合比喻、排比等修辞手法，刻画给予自己力量的人——历史老师，表达了对历史老师深深的感激之情。

刘凯同学：本文虽然没有华丽的词藻，但内容却让人眼前一亮。郭子颖同学以饱满的感情，真诚地表达了对历史老师的喜爱与感恩之情。本文情节真实，情感自然，引人入胜。

郭向东老师：本文紧扣“向上的力量”这一主题，从学习和生活中的小事入手，以小见大，情真意切。其中有几处亮点为作文增色不少：1.灵活引用诗词。文末引用了《荀子·修身》中“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”中的一句，深切表达了对历史老师的赞美之情。2.语言表达朴实。本文语言虽不华丽，却胜在准确生动，情感丰富而真实，读来自然亲切、津津有味。