蒋乔华　黄维

【摘要】本文阐明“课—训—赛—创—产”一体化人才培养模式的内涵，分析高校创新创业人才培养存在的问题，以广西幼儿师范高等专科学校为例，探讨高校创新创业人才“课—训—赛—创—产”一体化培养的实施路径，以期提升高校创新创业人才培养质量。

【关键词】“课—训—赛—创—产”一体化 创新创业 人才培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）21-0100-04

《“健康中国2030”规划纲要》《健康中国行动（2019—2030年）》《体育强国建设纲要》《健康儿童行动计划》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件，对我国的卫生健康事业作了规划，这些规划意见成为破解健康困局、推进体质健康研究、提升健康科技服务、发展体育健康产业的指导性意见。国务院发布的《全民健身计划（2021—2025年）》指出，到2025年体育产业市场规模将达5万亿元。当前，运动健康和科学运动日益受到关注，体育产业不断发展，体育人才的需求量也不断增加。

高校是培养高层次人才的重要基地，其采用何种人才培养模式，能够反映学校的培养目标和办校理念。对高等职业院校而言，培养创新创业型人才是与当下经济发展相匹配的目标，其主要依托现有的教学硬件、软件，从“五育并举”的角度，着力培养基础实、能力强、知识宽、素质高的创新型人才。“课—训—赛—创—产”一体化人才培养模式，是高校人才培养模式的改革创新和继承发展，具有较高的育人价值和现实意义，可以提高人才培养的针对性、有效性，进而全面提升专业人才培养的质量。……