【摘要】本文分析目前依托技能大师工作室推进“三教”改革存在的问题，阐明“三教”改革的内涵，阐述依托技能大师工作室推进“三教”改革的实践，为高技术技能人才培养交流、技术创新和转化创造、“工匠”精神传承提供参考。

【关键词】“双高”计划 技能大师工作室 “三教”改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）21-0088-04

我国高职院校为了进一步落实2010年《国家中长期人才发展规划纲要》、2011年《国家技术技能人才培养计划》，把技能大师工作室建设列入技术技能人才培养的重点工程之一。2019年开始实施的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）明确提出，支持技能大师到高职院校担任兼职教师，建立技能大师工作室，培育复合型、创新型技能人才。2019年3月《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》明确实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）的目标是“打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展”。在科教兴国、人才强国和创新驱动发展的国家发展战略大背景下，各高职院校希望“双高计划”能够创出中国特色，以适应我国企业转型升级和人才供给侧结构性改革。在这个过程中，培育技术技能人才是落实国家技术技能人才振兴计划的重要途径，依托技能大师工作室培育高技术技能人才成为国家政策。技能大师工作室成为新型学徒制或者现代学徒制的高级形式，是导师制在高技术技能人才培养中的创新途径。……