黄丹卉

摘  要：在全面推进课程思政的背景下，教材作为外语课程思政建设的核心要素受到了一定的关注。现有外语教材大多不是基于课程思政的框架编写而成的，教师在课程思政建设过程中常会遇见教材使用方面的困难，因而有必要对教材进行二次开发，实现教材的思政重构。文章以高职公共英语教材《新视野英语教程》为例，指出教师可以遵循构建思政框架、融入思政内容、设计思政活动的路径和策略，对教材进行二次开发，从而推动高职英语课程思政的实施。

关键词：课程思政;外语教材;二次开发

中图分类号：H319.3    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）23-0075-04

2020年5月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》），指出立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。外语类课程，特别是公共英语类课程授课面广、影响力度大，具有天然的人文基因和丰富的思政内涵，是高等职业教育的重要组成部分，应守好一段渠、种好责任田，与思政课程同向同行。

外语课程思政是要将“立德树人”的内涵、要求、原则与外语课程有机结合，与外语课程知识的建构系统科学融合[1]。外语教学素材是课程教学的主要载体和依据，也是外语课程思政建设的核心，教学素材中的思政内容建设是实现课程思政的重要前提。本研究基于课程思政的内涵，以国内广泛使用的高职公共英语教材《新视野英语教程（第三版）思政版读写教程》（简称《新视野》）的二次开发为例，探索外语教学素材思政内容建设的路径和策略。

一、课程思政理念下外语教材研究现状

外语教材是用来促进学生学习语言的材料，是课程的重要载体[2]，是外语教育的重要组成部分。在新时代，高等教育外语教材功能逐渐延伸，成为英语教师组织课程、实施教学的重要材料，也是学生语言输入，文化学习，世界观、人生观和价值观塑造的主要来源和重要渠道[3]。

自课程思政教育政策提出以来，以高校外语课程思政建设为主题的研究层出不穷，外语教材研究也受到一定关注，研究主要集中在三个方面。第一类是教材的设计与编写研究。相关研究聚焦基于课程思政的外语教材开发，探讨教材的大纲设计、开发原则、任务设计理念等。以《明德大学英语》教材为例，刘正光等提出，新时代的外语教材编写应建立在充分理解立德树人内涵的基础上，教材开发者应坚持语言能力和人的发展同向同行的目标，坚持高度的文化自觉[4]。这套教材采用了社会主义核心价值观为大纲进行选材，以“问题导入”“思辨拓展”为路径，实现价值观引领[5-6]。刘文波等以新目标大学英语《视听说教程》为例，提出了教材编写应立足于中国特色外语教学实际，以学生发展为中心，有机融合思政育人与语言教学[7]。贾志荣等从课程思政的角度开发岭南文化英语教材，以弥补中国地方文化在外语教学中的缺失[8]。第二类是教材的分析与评估研究。有学者对国内现有外语教材进行评估，认为教材难以满足课程思政提出的新教学目标，外语教材内容中科学技术和中国文化内容比例不足，练习设计未能形成以育人目标为内在逻辑的有机整体[9]。也有学者分析了现有外语教材中的育人元素，例如张虹基于国内两套大学英语教材的研究发现，越新近出版的教材越注重融入中华文化，呈现方式包括通过文本显性呈现和通过练习隐形呈现[10]。第三类研究就如何使用教材进行了阐释。孙有中以自己主持编写的两套英语教材为例，论述了学生如何通过跨文化比较、价值观思辨、文化推介、体验式语言学习等强化核心价值观意识，提升人文素养[11]。

通过梳理过往文献可以发现，外语课程思政研究数量多、范围广，但针对教材思政功能的研究却相对薄弱。已有研究以本科英语教材为主题的成果较多，高职公共英语教材研究匮乏。从研究内容和方法方面看，已有研究主题以宏观层面的理论探讨为主，实证类论文较少，特别缺少“课程思政”背景下对高职英语教材使用的研究，因而，有必要展开深入探讨以弥补研究不足。

二、课程思政背景下外语教材的二次开发

（一）二次开发的内涵与意义

教材的二次开发指教师根据教学目标、教学需要、学生特点，将教材中的教学内容内化，并不断补充、完善，最大程度利用教材，以达到教学内容与教学实际的和谐统一。教材的一次开发由课程专家完成，强调教材的系统化、科学性、权威性;大多数一线教师没有参与教材编写的机会，但作为课程思政的主要实施者，他们可以对教材进行二次开发。教材二次开发应与教学实际结合，要求充分发挥教师主观能动性，关注学生主体性，具有灵活性、变化性、实时性特点。课程思政背景下，外语教师应将价值导向引领、语言知识传授、语言能力提升三者结合，重视外语教材的思政重构，通过对教材进行二次开发实现课程育人目标。

（二）英语教材分析

《新视野英语教程》是外研社“十三五”职业教育国家规划教材，在全国职业院校被广泛使用。2021年，教材思政版发布，紧贴《纲要》要求，添加新素材，探索经典教材思政新路径。《新视野》思政版的出台为课程思政建设在以下几个方面提供了有力支持：第一，教材所选课文内容广泛、主题多样，体现出丰富的人文因素和人类共通的价值倾向，通过语言地道的经典文章，在潜移默化中实现学生品格的塑造和思维的提升;第二，教材新增思政版块，通过中文经典英译，从品格塑造、中国文化、中国道路、职业理想等方面进行思政素材补充;第三，教材丰富立体化配套资源，除纸质教材外，也配有Unipus高校外语数字化教学平台、外研随身学App等，不仅为教师的数字化教学管理、互动交流、评估测试提供了便利，也让学生实现了自主化、个性化学习。

但是，通过对教材的使用和深入分析仍然可以发现，教材编写仍存在一些不足，教师在发挥教材育人功效时仍面临一些困难。首先是教材思政系统性的不足。本套教材的编写并非在外语课程思政建设的框架下完成，编写理念思政性不足，思政内容没有系统性，容易导致教师不能充分挖掘教材的育人元素。具体来看，思政元素隐含于课文各处，无法形成系统;尽管教材思政版块中有思政元素的显性呈现，但这部分与各个单元内容呈割裂状态，未能有机融合;各单元的主题确定和语料选择也未参照课程思政的内涵，部分单元思政主题不够凸显。这就意味着教师需要通过对教材内容的整合，明确在教学中要如何进行价值引领和教学引导，否则容易造成课程思政的实施不彻底。其次是教材文化性的不足，教材中文化元素，特别是中国文化元素较少。指导外语课程思政建设的两个核心文件都着重强调了文化元素的重要性：《纲要》中明确指出，课程思政建设应包含中华优秀传统文化教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》也将多元文化交流列为学生英语学科核心素养之一，要求学生能够识别、理解、尊重世界多元文化，增强国家认同，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识。但是《新视野》教材中的课文、练习、任务均缺少中国文化元素，这对树立学生文化自信、培养其跨文化交际能力是不利的。最后是教材时效性的不足。人类优秀文化会在时代变迁中不断地被赋予新的内涵和意义，而教材的编写和更新是巨大的系统工程，需要较长的时间周期，往往不可能完全做到与时俱进。本套教材中选取的语料同样难以折射最新的社会发展趋势和热点话题，因而有必要对语料及时补充更新。当然，教材的不足并不意味着教师应该放弃教材内容，完全自主选择新的教学素材，教材的政治性、文化性、育人性、導向性是教师个人选择的素材所无法比拟的，教师不能忽略教材的重要指导意义，相反要坚持教材使用，让教材本身和学生发生联系，利用教材最大化实现教学目标。

（三）高职英语教材二次开发策略

外语教材的思政重构意味着教师应深刻领会外语课程思政的内涵与意义，挖掘教学内容和教学方式中蕴含的思政资源，提升教学的思政性，同时补充融入合适的拓展资源，传扬社会主义核心价值观，立足中国，面向世界。文章以《新视野英语教程》为例探讨教材二次开发的路径和策略，考虑到大多数职业院校公共英语课程的课时设置特点，仅围绕教材前两册展开讨论。

1. 构建教材的思政育人框架

考虑到大多数外语教材并不是在课程思政框架下编写的，教师在教材的二次开发过程中应首先对教材的思政内容进行清晰的阐释，对思政元素明确化、具体化，构建教材的思政育人体系，确定各个单元的育人目标，以发挥语言课堂的育人功能。以表1为例，每个单元都应确定符合社会主义核心价值观的思政主题，确定与教学内容匹配，融語言、思维为一体的育人教学目标，从而建立教材的思政育人框架。

2. 融入教材缺失的思政育人内容

纵观《新视野》整套教材可以发现，教材中课文语料来源主要以英语国家文化为背景，中国元素极为匮乏，在中国走向世界舞台中心的今天，有必要帮助学生平衡好目标语文化和母语文化的输入，以培养学生包容互敬的文化心态，实现文化自信和文明互鉴。因此，教师要将中华优秀传统文化、中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观、地方文化等素材通过和教材融合的方式，融入教学过程中，实现价值观的塑造和育人功能的强化。如教材第二册第5单元的主题是“父母的爱”，本单元可以将家国情怀和传统文化作为思政主题，以让学生能够理解中国传统文化中孝的内涵，培养对父母、长辈、国家的感恩之心作为育人目标。在教学的不同阶段，教师可以多角度融入思政育人内容，例如在导入阶段播放古诗《游子吟》英文版视频，或引入中国经典著作中关于亲情的名言警句英文版，如《中庸》中的“仁者人也，亲亲为大。”（Benevolence is the characteristic element of humanity， and the great exercise of it is in loving relatives.），以此引入父母之爱的主题，调动学生的阅读兴趣，让学生可以更深入地理解教材文本的含义，对比中西方关于亲情理解的异同。教材第二册第7单元的主题是“污染”，选取的两篇文本内容是城市雾霾污染和伦敦泰晤士河的治理。在完成学习后，教师可以补充最新《政府工作报告》英文版中关于环保治理的片段，以及纪录片《Green China Rising（绿色崛起的中国）》和《Wild China（美丽中国）》节选，拓展学生知识面，提高学生人文素养，帮助学生更深刻地理解教材文本主题——人与自然和谐共生的理念，使学生将“和谐”“富强”等社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，培养学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

3. 设计与教材配套的思政育人任务

教材练习和教学任务的设计同样可以挖掘外语课程的育人元素和思政内容，在潜移默化中融知识习得、技能增强、思想塑造于一体，实现做中学、做中思。教师可以采用多种方式设计围绕思政主题的教学任务。首先是改编教材原有的任务，设置育人情境，让学生能通过任务完成进行价值判断，而《新视野》教材在这方面是较为欠缺的。针对此，教师可以对教材中每单元的应用文写作任务进行改编，在引导学生学习基本的语言知识和技能的基础上，创设真实情景。如在邀请信的写作教学中，教师可以设计校园中国文化周开幕式活动的邀请任务，在写作中融入中国传统文化和地方本土文化的内容，既巩固学生的写作技能，又提升学生传播中国文化的能力;在登记表写作教学中，教师可以以乡村学校志愿者申请活动为情境，引入张桂梅校长的事迹，帮助学生体会奉献精神和社会责任感的重要意义，在学习写作的同时理解“平等”“敬业”等社会主义核心价值观。其次，教师可以通过任务型教学中活动的设计加强思政教育。例如在教学教材第一册第5单元关于网球运动员李娜的文章后，教师可以组织小组活动，要求学生共同完成介绍中国运动员的演讲展示，模仿教材课文中的论证方法，通过举例的方式展示运动员个性特点和体育精神，并在演讲时运用课文中出现的词语和句型，鼓励学生学以致用，通过活动增强学生的精神品质，提高学生的民族自信和文化自信。最后，在巩固所学的语言练习中，同样可以融入育人元素。如教师可以中华传统名言警句和治国理政的金句为例讲解词汇的运用，在翻译、选词填空等练习中选取中国文化主题相关内容等，有意识地对标单元育人目标，兼顾价值塑造，将课程思政隐性融入教学细节，让语言学习与思政学习同享载体。

三、结语

围绕“立德树人”的内涵，对外语教材进行思政重构，是当前外语课程思政实施的重要路径。教师在充分认识到外语教材重要作用的基础上，应该发挥主观能动性，转变观念，将价值教育放在中心位置，与语言能力培养和知识传授融合，以构建思政框架、融入思政内容、设计思政任务为路径，对教材进行二次开发，最大化地利用教材实现教学目标，承担外语课程思政建设的责任，建构全方位育人体系。

参考文献：

[1] 徐锦芬. 高校英语课程教学素材的思政内容建设研究[J]. 外语界，2021（02）：18-24.

[2] Tomlinson，B.，Masuhara，H.. The Complete Guide to the Theory and Practice of Materials Development for Language Learning[M]. Hoboken： Wiley Blackwelll，2017.

[3] 何莲珍. 新时代大学英语教学的新要求—— 《大学英语教学指南》修订依据与要点[J]. 外语界，2020（04）：13-18.

[4] 刘正光，许哲，何岚. “立德树人”与大学英语教材开发的原则与方法——以《新时代明德大学英语综合教程1》为例[J]. 中国外语，2021，18（02）：25-32.

[5] 肖琼，黄国文. 外语教材编写中的课程思政元素融入——以《新时代明德大学英语》为例[J]. 外国语言文学，2021，38（04）：400-412+447.

[6] 李秀英，寇金南，关晓薇，等. 新时代大学英语课程思政：“明德”与“思辨”——以《新时代明德大学英语综合教程3》为例[J]. 中国外语，2021，18（02）：39-46.

[7] 刘文波，徐锦芬，张卫东. 增语言能力强思辨素养塑良好品格——“新目标大学英语”《视听说教程》修订的理念与特色[J]. 外语界，2021（02）：31-36.

[8] 贾志荣，程高军. 课程思政语境下岭南文化英语的教材开发[J]. 太原城市职业技术学院学报，2020（06）：126-128.

[9] 刘正光，岳曼曼. 转变理念、重构内容，落实外语课程思政[J]. 外国语（上海外国语大学学报），2020，43（05）：21-29.

[10] 张虹，于睿. 大学英语教材中华文化呈现研究[J]. 外语教育研究前沿，2020，3（03）：42-48+91.

[11] 孙有中. 课程思政视角下的高校外语教材设计[J]. 外语电化教学，2020（06）：46-51.

（荐稿人：沈月辉，南京交通职业技术学院副教授）

（责任编辑：汪旦旦）