杨小珍

摘   要：小学语文教材中蕴含着较多传统文化，在教学活动中，教师要将教材中的传统文化挖掘出来，采用有效的手段进行传统文化的渗透，从而提升学生的语文综合素养。本文阐述了传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略。

关键词：小学语文   课堂教学   传统文化   渗透方法

传统文化在小学语文教学中的渗透，对学生的学习与发展有着重要作用。在传统文化的学习过程中，学生可以开阔自身视野、丰富知识面;可以陶冶情操、启迪心智，更好地成长与发展;可以提升自身的审美能力，为创新奠定良好的基础。要想在小学语文教学中渗透传统文化，教师不仅要抓住恰当的时机，还要选择科学合理的方法。笔者探究了如何在小学语文教学中渗透传统文化，旨在帮助学生养成积极的学习心态，健康成长。

一、在小学语文教学中进行传统文化渗透的重要性

（一）增强学生的文化自信

传统文化是我国的瑰宝，是古代人民的智慧结晶，对学生的学习与发展有着重要的影响，因此教师有必要在教学中渗透传统文化。例如，教师可以根据学生的身心发展特点，进行有目的、有选择性的传统文化渗透，从而促使学生的知识面变得更加丰富，产生文化自信。

（二）培养学生高尚的道德品质

在小学语文教学中进行传统文化渗透，可以使学生在潜移默化中树立正确的价值观念。舍己为人、自强奋斗、爱国爱家、诚信合作、责任道义等精神都是传统文化中的精华，在学习传统文化的过程中，学生可以受到熏陶，形成良好的道德情操。

二、在小学语文教学中进行传统文化渗透的途径

（一）挖掘教材中蕴含的传统文化

小学语文教材中蕴含着较多传统文化，这些传统文化对学生的学习与发展有着积极的作用。在教学中，教师要对教材中的传统文化进行挖掘，带领学生感受传统文化的魅力，并在潜移默化中形成良好的学习能力。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师要根据文章中的传统文化内涵进行教学设计。教师可以留给学生一定的阅读时间，在学生了解了文本内容后，提出问题：“如果小蝌蚪找错了妈妈后，其他小动物没有提醒他们，那么小蝌蚪还能找到妈妈吗？”这个问题的开放性较强，教师可以将学生分为两个小组，让他们进行交流、沟通。学生有不同的想法，说出了不同的答案，例如：“我觉得小蝌蚪可能会很无助。我以前也遇到过这样的情况，不小心和爸爸妈妈走散了，又听不懂当地人说话，因此无法与他人沟通，当时我非常无助。”“我觉得小蝌蚪的妈妈可能会来找他们，不过这需要花大量时间。”之后，教师可以进行引导：“这样看来，乐于助人是不是很重要呢？”有了上述讨论，学生很快得出肯定的回答。

再如，在教学《曹冲称象》时，教师可以渗透文本中蕴含的乐于助人的传统文化，使学生在学习过程中感受传统文化的魅力。教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等方式进行情境创设，使学生产生身临其境的感觉，深刻体会文本中蕴含的传统文化。由此可见，在语文教材中挖掘传统文化，能够增强教学活动的趣味性，使学生在教学活动中获得知识、提高学习能力。

（二）选择合适的教学方法

要想让传统文化在小学语文教学中发挥最大价值，教师就要找到合适的教学方法。常见的渗透传统文化的方法有多媒体教学法、小组合作学习法、微课视频法等。不同的渗透方法能够取得不同的教学效果，教师应予以重视。

例如，在教学《传统节日》时，教师可以将教学内容生活化，利用多媒体技术进行传统文化渗透。具体而言，教师可以将教材中提到的各种节日的图片、视频收集起来，并进行整合、优化，确保其可按照一定的顺序呈现，使学生可以在学习过程中理解知识、掌握知识，形成良好的学习能力。在实际教学中，教师要适当引导，确保学生学有所获，同时确保传统文化可以在小学语文教学中发挥最大价值，使学生形成良好的道德品质。再如，在教学《吃水不忘挖井人》时，教师可以利用小组合作学习法，促使学生积极主动地参与到教学活动中。具体而言，教师可以根据这篇文章中蕴含的关于感恩的传统文化设计问题和教学任务，确保学生在教师的引导下进行思考、探究，并在潜移默化中受到感染、熏陶。由此可见，教师在教学活动中渗透传统文化的时候，要考虑到教学内容与学生的实际情况，选择最佳的教学方式，提高教学活动的有效性。

（三）在作文教学中渗透传统文化

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在传统文化的渗透过程中，教师要重视作文教学，借助作文教学加深学生对传统文化的理解，帮助学生灵活应用传统文化。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以对学生渗透爱国之情，确保学生产生情感共鸣。随后，教师可以让学生根据这篇文章的特点进行写作，使学生在写作的过程中加深爱国情感。接着，教师可以展示一些写得比较好的文章，促使学生在潜移默化中接受爱国主义教育。再如，在教学《慈母情深》时，教师可以以感恩为主题，让学生进行写作训练，使学生在潜移默化中积累情感，感知知识与生活的联系，学会应用传统文化。教师可以在教学活动中对相关知识进行渗透，让学生结合自己的生活经验进行写作，并将感恩之情融入其中。由此可见，作文教学在传统文化的渗透方面有着一定的优势，可以使学生获得相应的情感体验，在潜移默化中得到熏陶，成长为德智体美劳全面发展的人才。

（四）在课外阅读中渗透传统文化

在教学活动中，教师要重视课外阅读，借助课外读物的内容进行传统文化的渗透，从而在满足学生的阅读需求的同时，促使学生感知传统文化的魅力。

考虑到小学生的身心尚处于发展之中，欠缺辨别是非的能力，因此在教学活动中，教师应給学生推荐一些书籍，扩大学生的知识面，开阔学生的文化视野。课外阅读可以使学生直接、深刻地感知、接触传统文化，加深学生对传统文化的理解。例如，教师在推荐课外书籍时，可以从一些国学经典的儿童版入手，如《三十六计》《诗经》《孙子兵法》等。教师还可以开展课外阅读课，为学生的课外阅读服务，使学生在潜移默化中感受其字里行间蕴含的传统文化，提高道德修养。一般情况下，在课外阅读课中，教师应遵循以学生为主体的原则，让学生选择自己喜爱的书籍进行阅读。在学生阅读的过程中，教师要进行引导，与学生进行有效的交流、沟通，从而使学生有更多的学习收获，提高教学活动的效率。每个学生的想法是不一样的，他们在阅读同一本书时，会获得不同的体验、感悟，总结出不同的道理。在交流和沟通的碰撞中，学生的知识面会变得更加开阔，个人素质也会得到提高。由此可见，将课外阅读与传统文化的渗透相结合，可以使学生在潜移默化中加深对传统文化的了解，提高语文学科核心素养。

总之，在小学语文课堂教学中渗透传统文化，可以使学生更好地成长与发展。教师要考虑到学生的实际情况，结合教学内容进行传统文化的渗透，帮助学生提升语文学科核心素养和道德品质。

参考文献：

[1]刘方超.小学语文课堂教学中传统文化渗透探索[J].基础教育论坛，2021（30）：84-85.

[2]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（7）：90-92.

[3]刘志明.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].考试周刊，2021（29）：27-28. （作者单位：江西省抚州市临川区温泉镇红桥中心小学）