赵小红

信息化时代，网络信息技术的发展正改变着人们的生活方式，大家渐渐习惯了借助各类新媒体平台交流互动、接收信息以及共享资源，幼儿园的年轻家长们更是如此。因此，我园借助新媒体手段积极构建家园共育“3+2”模式，从功能开发和内容提供两方面入手，有效提升家园共育的质量。

一、开发“3”项互动功能，助力家园协同

1.巧用微信“智慧校园”，打造互动空间。

“智慧校园”有很多应用模块，巧妙运用起来能够将全班教师和家长凝聚在这个平台上，为家园之间、家长之间进行积极交流提供一个空间。首先，教师可以通过建立班级群，及时分享本班周工作计划和幼儿在园的一日活动安排，发布需要家长配合的事宜，让每一个家长都能随时了解幼儿园的一日活动安排及需要配合的内容。其次，教师利用平台上的“班级圈”“班级相册”等应用模块，将幼儿在活动中的表现及时拍照、录视频，发布其中，既可以形象具体地向家长展示幼儿在园活动，将教育延伸至家庭，家长也可以就活动内容及孩子的表现进行留言互动。因为这两个应用具有自动人脸识别功能，可以将教师上传的照片自动分类，形成幼儿一人一册的个人电子相册，为教师和家长都节约了很多时间。此外，教师和园部还可以通过“家长通知”给所有家长发布消息，并能及时知晓家长阅读通知的情况；也可以有效利用“上课直播”“会议”等应用模块，与孩子、家长视频互动，组织线上活动，进行线上居家生活指导等。

2.建立幼儿电子档案，共同记录成长。

搭建幼儿电子档案平台，通过家园双方分工合作，实现“一人一册”幼儿个性化电子档案。档案里既有教师用图片、文字、视频等多种形式记录的幼儿在园活动的点点滴滴，也有家长记录的孩子在家情况，由双方合力见证幼儿的成长，为幼兒留下珍贵的成长印记。建立档案的过程，是教师和家长全面了解幼儿发展情况的过程，为准确解读、分析幼儿行为表现，从而更有针对性地进行教育指导提供了依据。

3.借助直播平台，开展互动活动。

疫情防控常态化让家长鲜有机会走进幼儿园参加活动。我们通过网络直播的形式，让家长实时、全程参与幼儿园的活动。家长们从镜头中观察幼儿在园参与活动的情况，了解幼儿园开展活动的意义，并在线上即时表达自己的看法。通过这样的形式，家长能够逐渐对幼儿园活动、教师工作产生认同，也会充分调动自己的积极性，配合教师开展活动。

二、规划“2”类共享内容，凝聚共育资源

1.集合各类育儿信息。

我们专门分门别类收集各类育儿信息，以幼儿园微信公众号为主要平台，定期推送给家长。如学期中，常规开设《课程故事》《育儿心得分享》《好书推荐》和《一周美食》等专栏，丰富家长对幼儿在园活动的了解，传播最新的教育理念，分享幼儿园教育教学动态；在疫情停课期间，我们特别推出《“疫”起游戏》《“疫”起阅读》《春日里的云端约会》等专栏，从不同视角进行居家生活与学习指导，为家长们有效陪伴把脉支招。

2.建设家教课程资源库。

我园结合幼儿发展的每一个关键期，规划了一系列的家教课程。如：六月，邀请小学校长进行科学幼小衔接专题讲座；七月，邀请教育学、心理学专家进行有关新生入园的专题讲座；定期邀请儿科医生为家长们普及儿童保健方面的科学知识……我们一方面将这些内容借助录播或直播形式，开展线上家长教育课堂；另一方面借助微盘建立家教课程资源库，方便家长随时调取，支持他们的泛在化学习。

综上所述，新媒体以其智能化、开放性、交互性等特点，不受时空限制，有利于我们构建立体、便捷的家园互动模式，拉近了家园之间的距离，满足了家园协同育人网络化交流和智能化管理的需求。作为新时代的教师，我们应该顺应互联网+的发展趋势，充分发挥信息技术优势，运用新媒体推动家庭教育指导工作的科学发展，有效激发家园共育合力，形成新的教育生态，助力学前教育高质量发展。