陈少苹

摘 要：STEM理念最早是在美国起源的，近些年来，我国对STEM教育理论也在不断的发展中，这种理念对小学生创新能力的培养有着至关重要的作用，对其以后的人生发展也有助于奠定坚实的基础。STEM教育的最核心理念主要是以概念为主，通过这种教育模式实现科学、工程、技术、数学这些学科之间的知识整合，形成一个整体，从而帮助学生得到深刻的启发。本文主要是以小学科学实验教学为例，探究STEM教育理念在小学科学实验课堂中的具体有效策略。

关键词：STEM理念;小学科学;实验教学;策略探讨

STEM教育理念更加注重小学生综合实践能力的提升，与此同时，它也是当前小学科学实验教学优化的主要内容。对于小学科学这门课程来说，它作为一门综合性学科，在教学内容和内涵上都与STEM教育理念有着密不可分的联系。STEM理念主要看重培养学生自主学习的能力，为小学生创设一定的教学情境，激发他们学习的兴趣，可以帮助他们对所学知识点有更加深入的了解，促进学生多元思维的形成与发展。因此，这就要求教师在展开教学活动中要根据每名学生的认知水平与实际需求因材施教，逐步去解决之前传统模式下的教学方式的弊端，从而达到提升学生善于发现和独立解决问题的能力，能够更好的消化吸收科学基础知识。

一、小学科学实验教学课堂应用STEM理念的重要性

随着我国教育部门对STEM教育理念的高度重视，越来越多的小学开始引进这一教育理念。将这一新兴教学理念融入科学实验教学中，不仅能提高学生解决实际问题的能力，他们的动手操作能力也能提升，懂得获取知识的过程是重要的。STEM教育理念另一个比较显著的有点便是增添学习的趣味性，将多个学科与日常生活紧密联系在一起，便于激发学生学习科学的兴趣，让他们实现从要我学到我要学的转变，在实验教学中拥有更多动手操作的机会。与此同时，也促进了师生之间的交流，便于展开双向互动，营造一种愉快轻松的学习氛围，学生在这种氛围中学习的效果也会事半功倍，培养了他们团队合作意识，学会了协作精神，感受到合作的力量之大，从而促使整个科学实验教学质量的提升。

二、小学科学实验教学课堂应用STEM理念的有效策略

（一）充分运用多媒体资源

随着我国综合国力的不断增强，科学技术也在日益发展，多媒体技术在教育方面的应用也越来越广泛，尤其是在小学科学实验教学中更需要多媒体的应用，才能帮助原本就天性爱玩、注意力不集中的小学生提起对科学实验的学习兴趣，将STEM教育理念与多媒体丰富的资源有机结合在一起，在一定程度上也节省教师板书时间，提升课堂效率。

例如，在学习三年级上册《空气》这一内容时，这一章节包含的内容主要围绕空气展开，学生需要了解空气会占据空间吗？空气有质量吗？这种计算相关的问题，就需要学生结合数学学科的相关知识进行探索，由于空气是较为抽象的概念，教师也无法通过板书来讲解，所以可以利用多媒体播放一段热气球的制作视频，与此同时，教师在一旁讲解热气球升空的原理，以及它构造的原理与结构，可以更好的帮助学生了解工程相关的基础知识。

（二）构建合理的学习情境

小学生年龄都尚小，处在身心发展还不完全的阶段，还未建立正确的人生观、价值观、世界观，当面对枯燥乏味的教学课堂时，难免会产生厌烦的情绪，所以教师要深入挖掘STEM教育理念的切入点，构建一个具体化合理化的学习情境，将所学科学实验知识整合在一起，帮助学生实现跨学科教育，获取更多的知识与技能。

例如，在学习三年级上册《水》这一内容时，水是日常生活中身边最常见的液体，没有固定的形状，但有一定的体积，那么水还有其他的形状吗？那么平常洗干净的衣服本来是湿漉漉的，后来风干以后水去哪里了呢？很显然，除了基本常识，还需要结合科学以外的其他学科相结合，这种综合的学习理念可以让学生探索更深处的知识点。教师通过这种设置疑问的方式将学生的注意力集中在一起，集思广益，分组讨论过后可以得出结论。通过这种实践动手操作的方式将科学基础知识掌握更加牢固，也为之后科学知识的学习奠定了坚实的基础。

（三）自主设计实验方案

小学生对科学、工程、技术、数学等学科知识综合理解具有一定的困难，融合STEM理念的科学实验教学更是需要学生动手操作去实践，才能深入掌握其知识点，才能将抽象的知识具体转化为形象下去設计操作过程。

例如，在学习四年级上册《运动和力》这一内容时，教师可以先向学生展示板擦从手中滑落下降的过程，并提出疑问为什么它是向下落还不是往天上飞？这些是不是都与“力”有关。从这些简单的生活事件入手，可以让学生自行组装一个用气球驱动的小车，给气球充满气，让小车运动起来，并且让学生思考如何能让小车行驶的更远。通过多次比较试验，教师在一旁引导，学生很快便会得出结论。这种基于STEM理念下融合动手实践操作的教学模式，可以更加有效的帮助学生理解科学知识。

（四）结合实际生活展开教学

学生学习最终的教学目标应是运用所学基础知识解决现实生活中的实际问题，这也是STEM教育理念下的重要核心概念，当两者结合运用在教学课堂中，可以更加高效的提高课堂效率，帮助学生更好的将实际生活与各个学科之间联系起来综合学习。

例如，在学习四年级下册《植物的生长变化》这一内容时，教师可以先让学生畅所欲言家中养的绿植，他们又对这些绿植的结构掌握多少。种下一些种子，需要什么条件怎么才能长成一株植物？根据日常生活中所常见的植物来吸引学生的注意力，并让他们在家中自行种植一株植物，记录并观察种植情况。这些问题都可以在动手操作中迎刃而解。这种通过日常生活中的实际问题与STEM教育理念结合的方式，可以更好的帮助学生深入了解科学知识。

结语

本文通过小学科学实验教学课堂应用STEM理念的重要性，充分运用多媒体资源、构建合理的学习情境、自主设计实验方案、结合实际生活展开教学四方面有效策略来阐述STEM理念下的小学科学实验教学应用。综上所述，小学科学实验教学中引入STEM理念有助于实现学生综合科学素养的养成，在这种跨学科教学课堂之中感受科学和其他学科之间的密切联系，为之后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王帅. 基于STEM教育理念下的小学科学课堂的实践研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019.

[2]朱颖泉. STEM教育理念在小学科学教学实践中的应用策略[J]. 新智慧， 2019， 000（025）：P.21-22.