何平

摘 要：随着信息技术的不断发展以及多媒体教学设备在学校教学中的逐步普及，信息技术在小学语文教学中发挥了越来越重要的辅助作用。小学阶段是学生步入系统性学校教学的初期，也是培养学科能力、加强知识积累的关键时期，信息技术的高效运用为学校教学带来了更多便利，也使教学的有效性得到了进一步的提升。文章从小学语文的教学角度出发，分析信息技术在学校教学中的使用现状以及高效的使用策略。

关键词：信息技术;小学语文;教学现状与策略

引言

小学阶段的学生好奇心较强，在教学过程中如果能够采用兴趣引导性的教学手段，可以高效地激发学生的学习兴趣。随着信息技术的不断发展，多媒体教学工具在小学语文教学中得到了更加高效的利用，教师能够通过信息化的手段将更加丰富的知识展现在课堂上，趣味化的学习视频能够激发小学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的活力。从当前的教学状况出发，信息技术已经在小学教学中得到了比较普遍的应用，然而在应用的优质化发展上，还需要做出更多的探索和研究。

一、基于信息技术应用的小学语文教学现状

从当前阶段小学语文教学中的信息技术使用情况出发，大多数的学校和多数教师在课上都会用多媒体的教学方式调动学生的学习兴趣，也会利用多媒体课件等形式作为语文教学的补充，使语文课堂的知识量得到极大的丰富，在有限的教学时间内，尽量为学生提供更加生动、更加活泼、更加充足的知识。此外，还会利用多媒体形式进一步活跃课堂氛围，比如通过播放视频调动学生对课堂内容的兴趣，通过多媒体的互动激发课上学习的活力，探索寓教于乐教学方式的有效应用，利用多媒体图文结合声情并茂的形式，实现语文课堂的高效开展，真正为小学生提供符合小学生心理发展规律和学科学习要求的语文课堂。信息技术的高效应用还为课堂教学的拓展提供了更加广泛的空间，随着“双减”政策的落实，要求义务教育阶段要为学生减轻校内的作业压力和校外的补习压力，特别是针对小学低年级的学科教学，应当尽量避免课外的书面作业布置。为了使学生在课后能够得到知识的巩固，实现学科素养的提升，信息技术就发挥了它的高效作用，教师可以采用线下课堂的方式，在学习平台上传有关补充学习的视频，让学生课后通过自行观看视频的方式巩固和学习知识。信息技术的高效应用，一方面使语文教学实现了知识的拓展和能力的提升，另一方面也是符合“双减”政策要求，打造素质化教学的教学方式。

综上所述，大部分教师在小学语文的课堂教学中都能够高效且充分的利用信息技术为学生提供优质的课堂教学。然而仍有少部分教师仍然采用传统的教学方式，没有让信息技术在小学语文课堂上发挥有效的作用，在课堂的生动性和活跃性上有所欠缺。也有部分教师走向了另一个极端，在课上教学中过分的依赖信息技术，将课件作为教学的主要内容，忽视了学生的课堂主体地位，使课堂教学效率被拉低。

二、信息技术支持下小学语文教学策略

（一）利用信息技术创设学习情景

信息技术在教学中的应用优势之一就是能够提供生情并茂、图文结合的教学形式，所以可以利用信息技术在小学语文的课堂上创设学习情景，吸引学生的学习兴趣，激发课堂学习的活力。小学阶段的学生注意力不够强，在学习中的自制力表现也较弱，很容易被课上其他的新鲜点吸引注意力，那么在课堂教学的过程中，教师利用信息技术为学生创建学习情景，因为学生的注意力集中在多媒体工具所展示的学习情景中，不仅使信息技术得到了最大化的使用，还满足了小学生的心理发展特点。比如在《桂林山水》这一节课的教学过程当中，教师在课前可以播放桂林山水的纪录片或相应的视频，让学生通过视觉冲击的方式感受到桂林山水的风景秀丽，让学生对美丽又神奇的大自然产生兴趣，通过教学情景的构建，引入本节课要学习的课文，带领学生共同阅读《桂林山水》这篇文章。

（二）利用信息技术细化学习难点

由于小学生在思维能力的发展上还不够成熟，接触到篇幅较长、结构较为复杂的文章时理解会相对困难。教師如果在教学过程中采用单一的讲授式教学，会使课堂更加的单调，在这种情况下，信息技术在小学语文课堂中的使用能够将教学中的难点细化分析，更加直观的展现在学生面前，帮助学生理解，提升课堂教学的效率。小学语文课堂的教学通常从三个维度出发，分别是知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观，其中知识与能力和过程与方法的培养通过传统的教学模式便可以高效的实现，而情感态度与价值观的引领需要借助更加高效的教学手段才能完成。以《卖火柴的小女孩》教学为例，作为一篇童话故事，在文章的结构上与学生日常所接触到的文章有所差异，所以学生在文本理解时会产生一定的困难。教师可以利用多媒体课件对文章的结构关键词进行归纳总结，在遇到有关环境的描述词语，比如“天冷极了”“天快黑了”等描述时还可以利用视频或图片的方式烘托文章所展现的氛围，让小学生在思想情感上更加贴近卖火柴的小女孩的感受，有助于进一步理解文本内容，在情感态度与价值观的教学中，实现学生理解能力的培养和文学审美的启蒙。

（三）利用信息技术高效开展教学

信息技术的进步和发展使教学的方式得到了极大的创新，传统的教学方式以学校为载体，以课堂为主要形式。信息技术的利用可以突破时间和空间的限制，教师利用线上课堂对学生进行教育，学生可以在课后进行学习和知识上的巩固，能够加强学习的效率，同时也可以培养学生的自主学习能力。在“双减”大背景下，需要学校教育对小学生减轻学习压力和学习负担，尽量减少课内的作业压力和课外的补习压力，特别是在课外的作业布置上，小学低年级应当避免书面作业的布置，高年级也应该合理控制作业完成的时间。通过信息技术这一手段，教师可以将作业设置为学生利用课后时间观看线上课堂或以游戏答题的方式完成作业，能够通过更加丰富和生动的形式实现学科教学的高效性，还符合当下政策对教育教学的要求。

结语

信息技术得到了充分发展的时代背景下，学校教育也得益于信息技术实现了现代化的进步。在小学语文的学科教学的过程中可以利用信息技术创设学习情景、可以通过信息技术细化学习难点，还可以借助信息技术开展高效的教学，使信息技术发挥更加充分的作用，让小学阶段语文教学得到效率上的提高，进一步推动现代化背景下的教学探索。

参考文献

[1]马静.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].新课程，2022（18）：156-157.

[2]马小妮.信息技术手段在小学语文课堂教学中的应用[J].当代家庭教育，2022（12）：89-91.

[3]郏瑞川.小学语文教学与信息技术的有效结合探究[J].科幻画报，2022（03）：107-108.