摘 要：英语是当今世界上非常通用的一种语言，由于在生活和学习中运用越来越广泛，所以学好英语对于当代青少年来说非常重要。但是由于技师学院学生的英语水平普遍比较偏弱，再加上学习兴趣不高，从而导致英语教学课堂中遇到了非常多的困难，如何在英语课程学习中把课堂教学与幼儿英语教学技能训练相结合，使学生成为既具有一定的幼儿教育理念，又有良好英语运用能力，成为能够胜任幼儿英语教学的合格教师，是技师学院学前专业教育面临的一个亟待解决的问题。本文对学前教育英语教学设计中奥尔夫音乐教学法的运用展开研究，让学生充分发挥语言学习的主动性，激发学生对学英语的兴趣，并让学生在愉快的学习气氛中找到自我，提升英语学习效率。

关键词：学前教育;英语教学设计;奥尔夫音乐教学法

随着时代的发展，英语教学被越来越多的人关注，也为英语教学提供了强有力的助力。但是，现阶段的技工院校英语教学情况并不乐观。在传统的英语课堂教学中，教师将词汇、语法、句型等知识点进行"填鸭式"教学，导致课堂教学氛围枯燥乏味，消磨学生学习英语的兴趣，出现教学进度慢，学生遗忘快等问题[1]。如今，多样化的教学法已经融入到课堂教学中，为了使学生的英语课堂学习效率更高，教师应科学合理的利用这些教学法活跃课堂学习氛围，调动学生的积极性，推动技工学院英语教学向新的高度发展。

一、奥尔夫音乐教学法

奥尔夫教学法作为当前影响最为广泛的音乐教育理念，明确指出：教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。其强调艺术教育的综合性，主要侧重音乐与舞蹈、语言的融合，使学生能够在更多的体验中进行音乐学习。对于学前教育专业教学来说，英语教学不再是一门独立的学科，而应与主题活动紧密结合，让英语游戏化、情景化、实践化，让学生在"动中学"和玩中学"中充分体验英语学习的乐趣。

奥尔夫音乐教学法作为一种新的教学方法，能有效的体现学生英语教学的重点，从学生出发，以学生的兴趣生活经验以及想法为导向，让他们通过游戏去学习和感悟音乐来学习英语，增强学生的学习体验，这样才能学得主动，发挥想象力和独创性，提升学生的学习素养[2]。

二、学前教育英语教学设计中奥尔夫音乐教学法的运用

（一）借助课堂游戏，激发学生学习激情

在任何的学科教学中，兴趣都是学生最好的老师。比起过多的传授英语知识，教师应该更多的让学生感受到英语的魅力，激发学生主动学习英语的兴趣，促进学生英语审美和核心素养的提升。教师可以根据奥尔夫教学法的理念，在课堂教学中引入游戏的思想，通过设定和教学目标相关的趣味性游戏，将游戏内容和规则与教学的目标内容相结合，不仅可以让学生掌握每一堂课所教授的重点内容，同时还能够帮助学生克服生不愿意学英语的心理障碍，激发学生学习激情。

比如在学习《Christmas》圣诞节这一单元时，教师可以在课堂开始前十分钟，让学生就Christmas展开一个小的PK游戏，分组进行首字母接龙比拼，让学生能够更加深刻的记忆这个单词的同时，还能够加深对其他C开头的单次的记忆，提高学生对单词的记忆[3]。在后面的课堂时间中，还可以设置如单词接龙、单词记忆大赛、游戏猜词、英文歌曲比赛、首字母接龙等游戏活跃课堂氛围，让学生充分的参与课堂教学，从而提高学生的英语学习兴趣及能力。

（二）创设课堂语境，促进英语创作和英语实践

根据奥尔夫教学理念，教师在课堂中通常起到的只是导向性的作用，负责对课堂进度的调整和学生思路的引导，促进学生自主对知识进行探索，实现学生创新能力的提升。在学前教育英语教学中，教师要利用学生心理和情感，创设良好的课堂语境，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，，

例如，在教学“Hunting for a job”内容时，教师可以定下教学目的和教学目标，让学生学会简单的交际用语、使学生学会填写英文简历。然后为课堂创设一个求职的游戏教学情境，学生扮演求职者，教师扮演学生所求公司的HR。将学生离开学校，初入社会进行幼儿教学工作的情况进行模拟。游戏开始时，学生面向教师提交简历，并向教师进行自我介绍，提出想要面试的岗位等。教师要根据学生自身的具体情况，向学生提问符合学生学习水平的问题，并协助学生纠正简历中出现的错误，以此来调动学生创作和实践的积极性，提高学生灵活运用英语的能力。

（三）展开实践教学，促进民族文化和对多元文化的理解

奥尔夫教学法为学前教育英语教学多样化提供了崭新的思路，教师在教学中一方面可以利用互联网丰富的资源库，为学生呈现内容丰富，题材多样的英语国家的风俗文化、生活习惯等方面的知识，如有关饮食、节日、历史等等，了解英语国家的思想，拓展眼界，树立世界性的学习思维，促进英语学习的高效发展[4]。另一方面，可以从学前教育专业的培养目标出发，教学内容依据专业特点做出相应的调整，利用多媒体将幼儿教学中各个场景编成具体的对话，总结相关句型和表达方式，有针对性的总结使学生能够直截了当的掌握并应用到实际生活中，做到学一点，会一点，说一点，在不断学习与发展中提升学习的能力。

结束语

英语作为当今世界上的通用语言，在技师学院学前教育专业中乃至幼儿教育中发挥着越来越大的作用。但是由于技师学院学生英语水平问题及英语课程教学的理念过于落后，导致院校英语教学情况并不乐观。教师要从奥尔夫教学法的教学理念入手，重视英语课堂的教学过程，使学生能够在更多的体验中学习，可以让学生在游戏性、情景性、实践性特征的课堂氛围中充分体验英语学习的乐趣，提升学生的学习效率和英语素养。

参考文献

[1] 邵荣. 直接法与奥尔夫音乐教学法在英语学前教育中的结合[J]. 文渊（高中版），2021（7）：174-175.

[2] 方少萌. 试析奥尔夫戏剧教学对当前我国幼儿英语教学的启示[J]. 教育导刊（下半月），2011（7）：39-41.

[3] 高稳. 以培养复合型幼教人才为导向的幼儿英语與奥尔夫音乐教育相融合的研究[J]. 新校园（上旬刊），2015（8）：16.

[4] 彭静. 由《音乐之声》看奥尔夫音乐教学法在儿童英语教学中的可行性[J]. 西部素质教育，2016，2（10）：189-189

作者信息：成毅洁，女（1986.2.20—），汉族，湖南湘潭人，大学本科，英语讲师，研究方向：英语教学法、幼儿教育