周利英 邓潇

【中图分类号】  R197.3【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）14--01

摘要： 《“健康中国2030”规划纲要》提出，要加强医教协同，建立完善医学人才培养供需平衡机制。如何有效的实施医教协同，培养高素质技能、创新型医学人才成为了我们面临的主要难点之一。本文就近年来学者们在医院与高校（院校）合作模式下的应用情况进行分析、总结，为院校合作模式的发展提供新的思路。

关键词： 院校合作;应用现状;研究进展

【中图分类号】  加【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）14--01

随着时代的进步，人们越来越追求高品质健康生活，《“健康中国2030”规划纲要》提出，要加强医教协同，建立完善医学人才培养供需平衡机制[1]。如何有效的实施医教协同，培养高素质技能、创新型医学人才成为了我们面临的主要难点之一。院校合作模式是指医院与高校合作培养人才的一种模式，医院有着大量丰富临床实践经验的专家，高校拥有大批教学经验丰富、理论水平高超的学者，高校与医院深度融合，深化教学改革，规范临床教学管理，确保临床教学质量，积极创新带教方法，实现合作共赢，是培养出高素质医学人才的有效途径[2]。本文就近年来学者们在院校合作模式下的应用情况进行分析、总结。

1.管理与合作模式

目前我国院校管理模式主要包含有附属医院类、非附属医院类、教学医学地类这三类管理模式，而合作的类型主要包含全面合作型、教学合作型、研发合作型以及服务合作型，它是基于高校与医院在各自不同利益上谋求共同发展、共同利益的一种组织形式[3]。进入21世纪以来，加了加快科创发展，兴建了多个科学城和高新技术开发区，提倡高校、医院和企业实施产学研深度融合，构建科学生态圈，培养高新技术人才和取得高新技术成果。为了促进院校深层次合作，我国积极实施国家级、省市级区域重点学科建设工作，出台多元化政策、配套经费、划拨土地等，支持院校依托重点学科融合发展，推动我国医学高等教育持续进步，落实科教兴国战略、人才战略与可持续发展战略[4，5]。

2.教学质量与评估

近代的医学教学过于关注临床诊疗工作，而新时代医学教育要求我们从“以疾病诊疗为中心”向“以维护健康为中心”转变。早在我国古代医学传承着重“道”与“术”，大医精诚是古代医学生的座右铭[6]。医学教学培养的核心目标应该为研究性人才，解释医学核心内容：是什么？为什么？应用性人才，解释医学核心内容：做什么？怎样做得更好。据王维民等报道，2018年，我国招收临床医学本科生9.3万人、硕士4.3万人、博士0.8萬人，2002-2018年，我国临床型本科医学毕业生从5.2万人增加到18.3万人，年均增速为8.2%[7]。我国医学教育借鉴欧美经验，广泛实施5+3一体化教育、八年制教育、5年本科+三年规培等模式，增设多个国家临床教学培训示范中心，从医学人文、规范的临床体格检查、基本功操作、病历书写、急救急诊能力、常见病、多发病处置能力、疑难病分析能力、社区卫生服务能力等方面评价医学生，着力培养“即插即用”的工匠型人才。在研究性领域，我国积极开展“双一流”学科建设，实施中西医并重原则，教学科研双肩挑的学术共担精神，坚实学科发展与研究方向，开拓国内外视野，抢抓临床关键科学问题研究，培养创新人才队伍和建设科研创新平台，在实际工作中产出重大科技成果，形成标志性成果[8]。据教育部公布的数据显示，2021年我国有6家中医药大学、1家综合类大学、1家药学类大学，建设学科有中医学、中西医结合、中药学3个一级学科;10家综合类大学、4家医学类大学，建设学科有基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、生物医学工程4个一级学科;7家综合类大学、1家医学类大学，建设学科有药学、护理学2个一级学科。上述数据显示“双一流”学科的建设与院校合作模式密切项目。

3.展望与建议

我国院校合作具有悠久的历史，在我国古代即有“不为良相便为良医”、“屡试不第改研中医”等典故。进入21世纪后，全球经济发展，国民对于健康生活的美好向往日益渐重，我国医学的发展既面临挑战也面临机会。同时社会对于我们医学人才的培养要求也提出了更高的要求，遵循医学教育的客观规律和临床医学教育标准，培育工匠精神、创新人才、综合型高素质人才等是适应当代社会的必备条件。

我们在人才培养方面做了许多积极的工作，但是我们应该看到在基层我国的医师人力资源远远不足[9]。医疗资源分布的不均衡逐渐成为医疗供需的主要矛盾之一，院校合作作为一种非常好的合作机制，受到关注与重视程度远远不够，未能形成政策层面的长效机制。部分地方政府观念尚未从“疾病”转化为“健康”为核心的理念，对于教研工作支持力度较弱，片面强调手术、检验检查机能的完善。部分基层医院缺乏长远规划，临床实践教学基地与教学医院设置较少，设施设备陈旧或缺失，教师师资力量不强未形成“传帮带”科学体系等问题。在教育教学中，应该引入互联网+模式改善师资力量不足的问题[10，11]。从长远发展来看，医疗教学与实践基地应该下放到区级教学基地，并配套相关政策，明确医疗从业者的工作范围，优化绩效待遇和激励机制，提高自信心、自身职业认同感，加强社会宣教，同时更要注重提高社会认同。

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基金项目：重庆市潼南区科研项目。年份：2020～2022;项目;项目名称：探索院校合作培养高素质高技能医学应用型人才的优势;项目编号：Tk-2020-39

基金：重庆市潼南区科技项目TK-2020-39