作业是课程与教学活动的重要组成部分。高质量的作业设计能起到提升学习效率、减轻学业负担的作用。

从目前情况看，很多教师布置作业时采取“拿来主义”，对各种教辅资料依赖性强。作业批改、讲评时呈现出“冷面孔”，缺少与学生的情感沟通。从作业布置、作业批改、作业讲评到作业反馈全过程，一线教师的行为缺少足够的专业支撑，少有设计原创作业的意识、动力，更缺乏提升作业设计质量的自觉行为。这些将影响作业的功能和学生完成作业的心境，从而增加学生的学业负担。

基于此，本期继续推出一组文章，从作业设计的类型、整体作业的设计、预习作业的设计等方面进行探讨，以期给广大教师带去思考并有所幫助。路瑾老师以英语课程标准为依据，提出了英语作业设计的三种类型，并就其功能和方法进行了探讨;石发瑞、陈俊老师基于单元整体教学，设置了主题式作业;黄吉鸿老师基于“双减”政策，进行了语文预习作业优化设计;袁莉华老师探讨了指向提高课堂教学效率的作业设计。

（本刊编辑部）