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合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用策略

2022-05-26杨小蝶

科学导报 2022年29期
关键词:语文阅读小学高年级合作学习

关键词:合作学习;小学高年级;语文阅读

科学合理的分组是实现合作学习的基础,因此教师在小学高年级语文阅读教学中要进行合理的分组,提升分组质量,保证每个小组成员之间实力的均衡,从而来有效开展语文阅读教学活动[1]。在分组之后,教师要结合教材内容对小组学生进行科学合理的分工,充分发挥每一位学生的优势,让学生主动参与到阅读课堂中,从而进行阅读知识的学习,提高语文素养。

在小学高年级语文阅读教学中,教师要结合学生的实际情况,在小组合作中渗透竞争意识,以此来让各个小组之间形成良好的竞争氛围,不断激发学生的学习积极性,促进学生之间主动进行阅读知识的学习,从而提升阅读学习质量。例如:教师在进行《金色的草地》教学中,可以在小组之间形成竞争学习氛围。教师可以让学生在文中找出自己喜欢的词汇,之后让学生分析喜欢的原因,相互之间进行探讨,之后结合词汇进行文章的分析。在分析之后,教师让小组之间相互比赛,选出最佳合作小组,这样在相互合作与竞争中,学生不仅提高了学习积极性,更能加深对知识的理解,激发学生的合作意识。

在合作学习开展中,教师作为引导者要适当参与到学生的学习中,对学生进行有效引导,提升学生的学习效率,同时也增强课堂学习的互动性。例如教师在进行《北京的春节》教学中,可以适当提出问题,让学生在课文阅读中分析老舍写作语言的特点。而在学生阅读中,教师可以观察学生是否存在困难,若是出现困难可以进行合理点播。之后,在学生阅读完课文后,让小组学生进行回答,最终选出最优答案。同时,教师也可以让学生收集一些各地学习的资料,在课堂上进行展示,以此来激发学生的学习能力,培养学生创新思维。

小学高年级语文阅读教学中,教师要结合学生的实际情况,科学合理地开展阅读教学,从而来不断提升学生的学习主动性,促进学生学习能力以及创新思维能力的提升。

参考文献:

[1]吴开田.淺析“块”对小学生阅读能力的培养[J].科教文汇,2022(09):110-113.

(作者单位:浙江省龙泉市锦溪镇双岭小学 杨小蝶)

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