潘俊楠

摘要：伴随着网络新媒体的快速崛起，整个新闻媒体领域正在悄然发生着变化。尤其在新闻传播方面，面临着巨大改革。由此带动新闻教育改革也随之发生。本文在媒体融合背景下，分别针对新闻传播变革与新闻救育改革两个方面进行相关探究，希望提出的想法与建议能够带来有价值的参考。

关键词：媒介融合;新闻传播变革;新闻教育改革

近几年来，传统媒体与网络新媒体之间呈现出愈加融合的态势。尤其对于传统媒体而言，不论在新闻播报形式上还是在新闻传播形式上，均融入了大量网络媒体元素，由此带来新闻教育方面的创新需求。只有新闻传播与新闻教育实现同步发展，才能为媒体融合的平稳过渡与健康发展提供必要的支持，推动我国新闻媒体行业的可持续发展。

新问传播变革和新问教育改草的意义

满足时代进步的要求

现如今，“互联网+新闻”模式已经成为人们获取新闻资讯、了解各类要闻的重要渠道。在这种情况下，传统新闻媒体行业受到巨大冲击。对此，传统新闻媒体行业需要紧跟时代步伐、技术变革步伐，积极探索传统媒体与网络新媒体的融合之道，从而更好地满足大众需求。在这个过程当中，新闻传播变革和新闻教育改革无疑既是基础环节，又是重要的转折点与推动力，肩负着为媒体开拓融合之路与培养优秀人才的重要使命。

提高新闻工作者能力

在传统新闻行业中，新闻工作者在进行新闻采访和稿件撰写之前，需先收集相关背景资料，然后再对新闻人物进行采访，最后再编辑成新闻稿件进行报道。但是，在媒介融合背景下，不仅行业竞争愈演愈烈，而且对于新闻报道的时效性、专业性提出了更高的要求。因此，极有必要通过新闻传播变革和新闻教育改革提高相关从业人员的业务能力与专业化水平，为新闻传播的内容、质量、时效的全面提升提供保障。

新闻传播变革和新间教育改革的发展变化

新闻传播模式发生变化

在传统媒体时代，人们只能透过广播、电视、报纸等媒介获取新闻信息。然而，在新媒体时代，人们获取新闻资讯的渠道愈加多元化，甚至突破了时间、空间上的诸多限制。比如，人们可以随时随地打开智能手机、平板电脑等移动终端，观看自己感兴趣的新闻信息。与此同时，还可以针对事关民生问题的热点新闻进行在线评论，或者与社会大众、新闻媒体及媒体从业者进行实时在线交流互动。还可以将新闻内容以网页艇接、小程序等多种形式进行转发与分享，使新闻传播模式发生了根本性改变。这一变化在很大程度上提高了新闻事件、新闻节目的影响力，使新闻报道的社会舆论传播力获得大幅度提升。但是，对于新闻媒体单位、新闻工作者的业务能力无疑提出更高的要求。

新闻信息来源发生变化

在传统新闻传播模式下，新闻信总的来源比较单一，只有新闻媒体记者掌握着第一手新闻信息来源。在媒介融合前景之下，新闻信息既可以来自于新闻记者，也可以来自于社会群众。这一发展变化使新闻信息来源呈现出多元化、广泛性等特点，新闻工作者可以在众多新闻素材、新闻线索当中选取最具价值、最有意义的内容进行报道，这对于提高新闻传播质量其有非常重要的现实意义。

新闻传播主体发生变化

在传统新闻传播模式下，新闻收集、采访、报道等工作全部由新闻单位负责完成。但在媒介融合背景下，新闻传播主体呈现出多元化发展趋势。比如在记者提问环节，为了便于政府部门及相关领导更加全面真切地听取群众意见，了解群众心声，记者会从社会群众的角度出发，将大家共同关注的热点问题反馈出来，由此在社会群众与政府之间建立起一个沟通的桥粱。这种工作内容与形式上的变化，不仅体现出新媒体时代记者为人民服务、为百姓动办事的工作原则，对于新闻媒体单位而言，也将获得社会群众更多的支持与信任，由此获得更加稳健的发展。再比如遇到突发性事件时，可以由多种媒体同时对事件进展情况、背后成因以及形成影响进行跟踪报道，从而使报道内容的时效性、报道深度與广度获得大幅度提升。对于广大社会群众而言，通过多家新闻媒体竞相报道，不仅可以更加全面、客观地了解新闻事件的始末原委，充分体现出公众的知识情权，还可以就新闻报道发表个人见解，这又在很大程度上提高了公民的参与性。因此，新闻记者在事件现场，要第一时间找到事件目击者或亲历者，让他们现身说法，更大限度提高新闻报道的时效性与真实性。事实上，这种新闻报道方式上的变化，所体现出的是传播主体上的变化，这种变化使新闻当事人快速转变成为新闻人，从而第一时间将事件经过、现场情况呈现在受众面前，直接增强了新闻报道的看点。另外，除了新闻主体的变化，受众不再只是被动地接收新闻，还可以将自已的经历通过微博、快手、抖音等网络自煤体平台进行传播，从而主动参与到新闻信息的传播过程当中，成为新型新闻传播主体。这一变化首先打破了传统媒体在新闻传播过程中的垄断局面，使得广播、电视、报纸这一类传统媒体不再是新闻传播的主要渠道。其次，又在很大程度上推动了媒体信息源的变化。同样以突发性新闻为例，任何一个公民都可以成为现场记者，而且新闻报道形式、玀报渠道非常多样化，甚至在报道过程中，充斥着各种个性化表达，由此推动媒体发生转变。新闻教育模式亟待更新通过上述分析不难看出，在媒介融合背景下，对于新闻工作者的专业理论知识、能力素质均提出了更高的要求。也就是说，在新媒体时代，要想成为一名合格的新闻工作者，不仅要掌握丰富的专业理论知识，在工作实践中形成越来越丰富的经验，还要同时具备较强的创新能力、应急事件处理能力、自主学习能力、适应能力、社会责任感以及职业使命感。在这种情况下，如果继续沿用传统的新闻教育理念、教学目标、教学内容以及教学手段，显然无法满足新时期新闻工作者人才培养需求。因此，当务之急是结合新闻媒体行业发展现状，从更新教育理念入手制定全新的教学目标，针对教材进行更新完善，引进多元化教学方法，从多方面同时发力，共同推动新闻教育创新改革。

媒介融合背最下新闻传播变華和新闻教育改革的实施策略

提高新闻工作管理人员综合能力

伴随着融媒体时代的来临，对于相关管理人员的工作能力和管理水平提出了更高的要求。对此，可以通过以下途径尽快提升管理人员的工作水平，使其满足行业发展需要：首先，加强专业学习。任何一个行业的发展与进步，都会带来众多新知识、新理念、新方法与新工具。尤其对于始终站在时代发展前沿的新闻媒体行业而言，更是如此。因此，要想提升新闻工作管理人员的业务水平，必须全面学习行业内的知识与新思维，进一步丰富其知识储备，并且对原有的知识与理念进行替换，在更加优质高效完成本职工作的同时，提高与其他部门之间、上级主管部门以及合作伙伴之间的沟通质量。对此，一方面新闻媒体要定期面向新闻工作管理人员开展业务培训，帮助大众及时了解和掌握行业发展动态，尽快完成思想理念的更新与转换，另一方面新闻工作管理人员要积极主动地加强自主学习，不断扩充自身的知识储备，学习借鉴其他同行业的成功经验，促进自身业务和工作水平的不断提升。其次，提高职业素养。在媒介融合背景下，新闻工作管理人员需要面临较以往更加复杂多变的工作局面。要想使工作中的各种突发事件、临时变动均得到妥善处理，必须全面提高新闻工作管理人员的综合业务能力与核心素养。具体包括创新能力、组织协调能力、心理承受能力、抗压能力以及重大事件决策能力等等。只有这样，才能积极应对各种工作要求以及工作环境上的变化，率领整个团队更好地开展新闻报道工作。

强化新闻煤体从业人员的专业水平

在媒介融合背景之下，对于新闻事件的报道存在极高的时效性要求。一旦有新闻事件发生，不仅需要新闻记者第一时间对其进行报道，将事件经过真实完整地呈现在广大受众面前，还要掌握好报道的角度，充分挖掘出事件当中所蕴含的价值导向，对社会舆论给予正确引导，发挥出新闻媒体在弘扬正能量、维护社会和谐发展方面的积极作用。在提高新闻媒体从业人员专业水平的过程中，首先需要上级主管部门和媒体单位为之付出努力，例如政府有关部门或本行业定期组织召开新闻工作者工作交流会，大家一起交流工作经验，探討新闻行业发展趋势，研究新型工作策略。在大家畅所欲言的过程中，实现思维观念上的交换与碰撞，从而进发出更多的思想火花，对自身所从事的工作产生更加深刻的理解，从根本上推动新闻传潘变革。新闻媒体单位可以采用案例分析、经验分享、实践模拟等方式提高新间工作者的专业水平与实践能力，促进其新闻信息处理能力、临场应变能力、综合实践能力的全面提升。而全体新闻工作者则要根据自身实际情况加强自主学习，多与其他同行进行经验交流，丰富自身所见所闻，拓宽视野，为更好地从事新闻工作创造有利条件;还要时常深入到百姓群体当中，了解民生需求，充分挖掘出百姓感兴趣的新闻线索。同时，更加科学、精准地把握住新闻报道角度，最大限制提高新闻信息的社会影响力以及奥论导向作用。同时，提升自身的职业敏感度、洞察力以及职业道德水平，为准动新闻传播变革贡献力量。

更新新闻教育理念，促进人才质量提升

在媒介融合背景下，新闻教育成果直接关系到新闻行业人才质量。因此，需要从更新教育理念这一基础环节入手，促进人才质量的全面提升。首先，新闻教育机构应充分认识理解媒介融合这一变革趋势。只有意识到行业的发展变化，才能领会到教育变革的必要性与紧迫性。在此基础上，重新审视当前教学工作中的不足之处，为教学理念、教学内容、教学目标、教学方法的更新提供以要条件，确保最终的教学成果、学生的专业素养符合新闻媒体行业发展需求;其次，更新新闻教育目标。在媒介融合背景下，新闻工作者会面临着较以往更加错综复杂的工作局面。因此，对于新闻教育工作而言，需要将培养学生的综合能力与核心素养作为新型教学目标。在日常教学活动中，不仅要将教材当中所蕴含的理论知识和专业技能传授给学生，还要全面培养学生的突发事件处理能力、人际交往能力、语言表达能力、爱岗敬业精神、爱国主义精神以及社会主义核心价值观。只有这样，才能在从事新闻记者工作时，或者在新闻信息报道工作中，体现出较强的工作能力与个人素养，沉着应对各种工作上的考验，表现出一名新时代新闻工作者应有的精神风貌与优良品质;再者，更新教学策略。其一，更新教学目标与教学内容。将学生培养成业务能力过硬、职业素养过硬的复合型人才;其二，引进情境教学、融媒体教学、合作教学等多种教学形式，帮助学生加快完成从理论知识到职业素养的转化，全面提升人才培养质效。

结合人才培养需求优化课程体系

新闻教育理念的发展变化，必然会带来新闻教育内容上的同步革新。因此，要想尽快培养出适应媒介融合这一时代背景的专业人才，更好推动传媒行业的未来发展，需要结合全新的新闻人才培养目标、教育理念，对原有的课程体系进行优化十级，确保新型课程体系设置符合所时期新闻行业发展需求。首先，融入大数据和全媒体时代等课程内容。现如今，不仅网络技术实现了普及应用，大数据技术、云计算、人工智能技术也呈现出越来越高的使用率和应用水平，这也是推动媒介融合发展的重要因素之一。因此，要想提高新闻行业人才培养质效，有必要在课程体系当中引进大数据和全媒体时代相关内容。在专业教学过程中，帮助学生建立起大数据思维，使其懂得如何运用全煤体技术优势提高新闻报道的时效性、真实性与信息完整性，从而更好地适应新时代新闻行业人才需求。其次，增设营销类课程。在市场经济环境下，各行各业都面临着残酷而又激烈的市场竞争环境。而且这种竞争不仅仅来自于同行业，还来自于一些看似无关的其他行业，这一时代特征也是孕育媒介融合的重要条件。因此，不论是传统媒体还是网络新媒体，都需积极探索适合自身实标情沉并且迎合受众需求的营销模式。而作为一名当代新闻工作者，更要具备较强的营销能力。这就需要在优化新闻教育课程体系时，加大对营销课程的重视程度，加大课时比重，进优秀师资力量，运用案例教学、多媒体教学、项目教学等新型策略，全面培养和提高学生的营销素养。除此之外，还可以充分借助慕课、微课等教学渠道，多给学生创造一些听营销大师讲座的机会，以此来拓展学生的思维，使其获得更加开阔的视野，对媒介融合这一行业现状有更加深刻的认识，全面促进学生营销能力与职业素养的整体提升。最后，丰富实践课程的内容与形式。在针对实践类课程进行重新规划时，要充分体现出这些课程的实用价值。多给学生创造一些接触真实社会环境、深入杜会群体当中的机会与平台，让学生广泛参与到各类职业体验当中，逐新完善学生的社会属性，培养其遇事应变能力与综合协调能力。只有这样，才能培养出符合时代发展需要的专业人才。

在新闻媒介融合背景下，新闻传播和新闻教育两个领域面临着变革。对此，需要相关管理部门、新闻媒体和新闻从业者三方共同努力，积极探索变革之路，推动新闻工作模式创新、人才培养模式创新，共同维护新闻媒体行业的健康发展。

【作者单位：辽宁广播电视集团（台）】