摘要：在信息化环境下，中职院校可以利用现代化信息技术推进教学模式创新和优化，有效发挥信息技术的优势，优化中职院校人才培养机制。中职数学具有逻辑性强和实用性佳的突出特点，纵观当前中职院校数学教学显著，不少中职院校的教学情况与教学目标存在一定差距。本文将围绕着当前中职院校数学教学现状，分析基于信息化环境的中职数学教学模式创新，以期能为中职数学教学质量提升发挥积极作用。

关键词：信息化;中职数学;教学模式

一、引言

数学作为中职院校的基础性学科之一，具有鲜明的逻辑性，对学生理性思维塑造和良好思考习惯养成具有重要作用，对学生专业课学习和未来工作具有不容小觑的影响力。在信息技术飞速发展的时代背景下，现代化信息技术已经进入到千家万户，给人们日常工作生活带来诸多便利，在日常生活工作中随处可见。在中职数学教学活动中，通过将信息技术科学运用其中，实现两者有效融合，有利于推进中职数学教学模式创新，让教学活动的趣味性和生动性得以提升，给中职学生创造良好的教学环境，调动学生的主观能动性。基于此，基于信息化探讨中职数学教学模式创新十分必要，有助于妥善处理数学课与专业课之间的关联，积极推进中职数学教学模式创新。

二、信息技术在中职数学教学中运用的价值

（一）有助于提高学生的学习积极性

通过将信息技术科学运用到中职数学教学活动职责，可以用利用视频、图像等以生动形象的方式将抽象复杂的数学概念及知识点展示出来，便于学生理解相应知识点，提高学生学习数学的积极性，让学生愿意积极主动地参与到数学学习活动之中，提高学生的好奇心与求知欲。通过将信息技术科学运用到数学教学模式之中，有助于推进教学模式创新，在调整教学方式的同时，促进良好教学氛围的塑造，在多媒体设施的辅助下创设教学情境，将需要学习的数学概念及知识点融入其中，以学生喜闻乐见的方式导入将要学习的内容，丰富学生的学习体验，符合寓教于乐的教学原则，可以增进学生对数学知识的理解。

（二）有助于增进学生对数学问题的理解

在中职数学教学活动中，通过有效利用信息技术，可以起到教具的作用，对教学流程優化具有积极作用，适当增加讲解内容，以直观、形象的方式讲解相应知识点，增进学生对相应内容的理解。通过利用多媒体设施辅助教学活动，是对传统教学器具的创新，可以弥补传统教具的步骤，利用信息技术开展教学活动，可以让整个流程更具条理性，将形象设计、情境创建等有效运用到教学活动之中，是对传统以课本为主教学模式的创新。通过采取此种模式，有助于增进学生对数学问题的理解，将抽象、复杂的问题以形象、直观的方式呈现出来。

（三）有助于提高教师业务能力

在中职数学教学活动中，任课教师可以在信息技术的辅助下开展教学活动，利用互联网获取更多教学所需的信息资料，为贝壳奠定基础，适当拓展相应内容，增加学生的见闻，还可以从中学习新型教学方式，增进自己对数学学习方法的了解，科学分析数学教学模式中的不足，立足实际研究切实可行的应对策略，给教师提供丰富的教学资料，并在此过程中锻炼教师的教学能力，为提高课题教学质量奠定基础，便于教师了解学生在课堂上的学习情况。

三、中职数学教学模式的现状分析

（一）学生的学习兴趣有待提高

数学学科具有极强的逻辑性，有助于培养学生的理性思维。在中职数学教学活动中，不少任课教师将教学重点放在理论知识讲解上，要求学生记忆公式、原理等数学知识，让学生通过完成大量练习题加深对数学知识的印象，在教学方式上大多选择照本宣科、填鸭式的教训方式，忽视了学生在课堂教学活动中的主体地位，在实际教学活动中出现了本末倒置的情况，不利于培养学生对数学学科的学习兴趣，久而久之，可能让学生对数学学科兴致缺失，不仅难以起到强化理论知识的效果，还不利于锻炼学生的实践能力。数学学科与其他学科和行业发展具有密切联系，如果在中职数学教学活动中，任课教师片面关注理论知识，忽视了学生的实践操作能力，容易让学生对数学学科产生片面认识，忽视了数学学科的实用性。兴趣作为影响学生学习态度的重要因素，任课教师要注重培养学生的学习兴趣，注重教学方法创新和教学模式优化，突出学生在课堂上的主体地位。

（二）课堂教学中的主体地位不明确

传统教学模式对当前教学活动仍具有一定影响。在中职数学教学活动中，不少教师仍采取照本宣科、“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，主要为“教师讲，学生听”的教学模式，学生的学习方式相对被动，表面上可以快速高效地完成教学任务，但难以保证学生的实际学习效果。长期处于此种教学模式下，不利于培养学生的自主思考能力，让属于学生的学习时间被削减，使得学生的学习兴趣受到影响。另外，数学解题思路不是一成不变的，同一个问题可以从不同角度进行解答，可以衍生出多种解析方式。在传统中职数学教学模式中，任课教师在其中居于主体地位，在学生创新思维和发散思维培养等方面存在不足，忽视了学生在课堂上的主体地位，往往注重学生能否掌握某一种类型的题目，学生在面对换了形式的题型是常常觉得陌生。基于此，为切实优化学生的学习效果，任课教师必须结合实际情况，将现代化教学理念合理融入中职数学教学活动之中。

（三）课堂教学方式不够多样化

在传统中职数学教学模式中，主要采取“老师讲，学生听”的方式，运用到了“一课一练”的教学方式，在讲解完本节课的教学内容后，会设置针对性练习让学生完成。通过设置课后巩固练习，可以加深学生对所学知识的印象，锻炼学生运用所学知识的时间能力，具有一定益处。但在这种学习模式下，往往只注重学生“听”与“练”，忽视了学生在其中的主体地位，学生鲜少表达出自己的看法和见解，使得学生的声音长期处于被忽视的状态，课堂参与度相对较低，长此以往会影响学生对数学学科的学习兴趣。基于此，在中职数学教学活动中，任课教师要结合实际情况，科学运用现代化教学方式，转变传统单一的教学模式，将现代化教学工具合理运用到课堂教学活动之中，注重营造良好的教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学活动之中，让学生大胆表达自己的看法与见解，切实提高学生的学习积极性。

四、信息化環境学中职数学教学模式创新策略

（一）巧妙将多媒体技术运用到教学活动之中

信息技术的飞速发展给人们日常生活带来诸多改变，给多个领域造成深远影响。我国历来重视教育领域，多媒体技术在教育领域得到推广和运用，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的运用方式更加多元化，在多媒体技术的辅助下，可以利用动画、视频等方式直观展示数学公式、图形等内容，可以增加数学教学活动的趣味性和生动性，以学生喜闻乐见的方式展示所学内容，有助于引起学生的好奇心与求知欲，让学生愿意积极主动地参与到课堂教学活动中来，拉近学生与数学知识之间的距离，改变以往枯燥乏味的课堂教学模式，让学生积极主动地参与到教学活动中来，有效发挥教师在其中的指导作用，建立友好和谐的师生关系，增进师生之间的距离，建立轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上的参与度大幅度提高。

另外，部分公式和题目对大部分中职学生而言具有一定学习难度，为增进学生对相关知识点的理解，任课教师可以在网络技术的辅助下开展教学活动，灵活将动画、视频等穿插到课堂教学活动之中，创建生动形象的教学情境，或设置针对性数学实验，以动态化方式给学生展示整个数学实验流程，让学生直观了解整个模拟过程，这种展示方式新颖独特，可以加深学生对实验结果的印象，增进对实验推导过程的了解，从而更好地理解相应知识点。

此外，伴随着信息技术地飞速发展，多款数学学习应用软件被研发出来，任课教师可以在经过研究后，给学生推荐适宜的数学学习平台，让学生在课外时间利用在线学校平台完成数学知识树立和复习。当前不少数学应用软件设置了各个应用板块，对培养学生的发散思维和创新思维具有积极作用，还利用游戏升级模式引导学生进行数学探究，将数学知识融入各个关卡之中，具有寓教于乐的特点，对学生数学思维发展具有重要作用。

中职数学教师通过了解学生的在线学校情况，梳理学生在学习过程中的常见问题及难题，在课堂上进行集中解答，通过制作相应课件让学生回顾答题过程，引导学生梳理解题时的思路，加深学生对相关问题的印象，培养学生的数学探究能力，让数学教学活动更加生动有趣。通过有效发挥信息技术的作用，有助于以直观方式展示抽象数学知识，对中职数学教学质量提升大有裨益。

（二）有效结合中职数学与专业特点

中职院校致力于培养技能型人才，为社会培养符合岗位需求的优质人才，给学生传授就业创业的技能，在关注学生专业技术的同时忽视学生的基础知识。中职院校教师要明确学生基础知识掌握情况对专业技能的影响。中职数学作为基础学科，具有鲜明的逻辑性和极强的实用性，通过培养学生的逻辑思维及理性思考能力，有助于学生工作技能的运用，为其他学科和技能的学习奠定基础。在信息化环境下，通过将信息技术科学运用到中职数学教学活动制作，有助于推进信息化教学模式建设，实现资源的优化整合，不仅仅关注学生的答题能力，而是在学生解题的过程中提高学生的逻辑思维能力，促进学生数学思维的发展。中职院校要正视当前教学实践中的不足，将信息技术科学运用其中，结合教学内容构建针对性教学情境，科学利用思维导图，带领学生领略数学学科的魅力，引导学生利用思维导图进行数学训练。在信息技术飞速发展的时代背景下，中职数学教师可以通过互联网获取更多教学资源，在海量资源中获取符合要求的素材，为制定教案、开展课堂活动等奠定基础，引导学生掌握建立知识脉络的技能，科学运用现代化教学方式，在循序渐进中培养学生的自主学习能力，有效发挥互联网的作用，促进学生数学理性思维发展。

（三）运用信息技术强化设施、资源及师资

在传统课堂教学活动中主要通过板书和教材授课，整个教学流程相对刻板和乏味，不少学生在课堂上容易出现注意力不集中等情况。在信息化环境学，多种现代化教学手段被运用到课堂教学之中，凭借现代化信息技术的优势，提高了学生的学习体验。基于此，中职院校要结合实际情况，加强教学硬件设施配置，选购适宜的现代化教学工具，获取更多优质的教学资源，为提高学生的学习体验奠定基础。另外，中职教师要加强自身学习，积极学习现代化教学理念与方式，明确中职院校与普通高中在教学目标、人才培养方案等方面的不同，提高教学方法的针对性，学习和借鉴其他优秀教师的教学经验，提高自己的教学能力，并通过互联网获取更多优质教学视频，促进自身职业能力提高，起到博闻强识的作用。为提高教职工培训效果，中职学校可以采取线上线下培训相结合的方式，通过开展线下培训，锻炼教师团队协作的能力，增进教职工在教学方面的经验交流;通过开展线上培训，可以有效突破长途教学培训在时间和空间上的局限，在削减出行成本的同时让参与会议的方式更加便捷。

在信息化环境下，中职教师可以增进教学经验交流，利用互联网进行自主学习和资料查询。此外，中职学校要加强校内在线学校平台建设，给学生提供良好的自主学习平台，学生可以通过该平台查询资料、自主学习等，健全学习平台的功能分类。中职数学教师可以将学习资料上传到该平台，供学生自主学习，并设置专门的学习讨论小组，就学习中遇到的问题进行集体讨论。

（四）在教学中秉承以学生为主体的原则

信息化环境给人们衣食住行的方方面面都带来深远影响，各行各业也出现不少新变化。中职教育要顺应时代发展趋势，积极需求教学创新，秉承与时俱进的原则优化人才培养方案，致力于培养出符合社会经济发展所需的优质人才。在中职数学教学活动中，要明确学生的主体地位，让学生清楚认识到自己才是学习的主人，有效发挥教师在其中的引导职能。近年来，我国教育领域深化改革，以学生为主体的教学理念得到推广。在推进教学模式创新的过程中，教育工作者必须摒弃传统滞后的教训理念，明确学生在教学中的主体地位，改变以往“教师讲，学生听”的被动学习状态，提高学生的主观能动性，由“要我学”转变为“我要学”。在中职数学教学活动中，学生作为教学活动的主体，任课教师在设计教学方案时，要考虑到学生的个体差异与学习需求，在因材施教教学原则的指导下，有效发挥分层教学策略的作用，在教学实践中引导学生养成理性思考和分析问题的习惯，提高学生的学习质量。

在当前教育发展形势下，中职教师要兼顾学生数学专业知识与技能的掌握情况与课堂设计和流程是否生动有趣，注重良好教学氛围的塑造，培养学生自主学习能力，有效发挥学生的主观能动性，让学生愿意积极参与到数学学习活动之中，促进学生思维能力发展。为有效发挥因材施教的作用，任课教师可以在网络系统的辅助下，制作学生成长档案，便于了解学生实际学情，以此为基础制定针对性学习计划。

五、结束语

信息时代的来临给人们日常工作生活带来翻天覆地的改变，现代化信息技术已经进入到千家万户，在日常生活中随处可见，对教育领域发展具有重要影响。通过将信息技术科学运用到中职数学教学活动之中，可以利用信息技术的优势，推进中职数学教学模式创新。数学作为中职院校的基础性学科，在信息技术飞速发展的时代背景下，中职数学教学模式还有很大的创新发展空间，传统滞后的教训理念将逐渐被淘汰。在中职数学教学活动中，任课教师要明确将信息技术合理运用到教学活动中的必要性，立足实际推进教学模式创新，科学运用现代化教学理念，有效发挥现代化信息技术辅助教学的作用，注重良好教学氛围的塑造，调动学生的主观能动性，让数学教学质量得以提升。

作者单位：陈康    济宁市高级职业学校

陈康（1988.12-），男，汉族，山东济宁，大学本科，助理讲师，研究方向：中职数学教学。

参  考  文  献

[1]宋予.中职数学教学中的“翻转课堂”教学模式案例研究[J].山西青年， 2021（21）：187-188.

[2]李艳.“互联网+”背景下中职数学教学模式探讨[J].中国新通信， 2021，23（21）：212-213.

[3]陈明枝.教育信息化2.0背景下中职数学教学模式创新实践研究[J].现代职业教育，2021（44）：16-17.

[4]张雅雯.翻转课堂教学模式下中职数学概念教学探索与实践[J].现代职业教育，2021（44）：200-201.

[5]孙永利.“互联网+”下的中职数学翻转课堂教学模式的创新路径[J].中国新通信，2021，23（18）：202-203.