“互联网+”背景下的幼儿园与家庭共育策略

2022-05-25赵燕琴

中国新通信 2022年7期

摘要：新形势下，随着社会经济的快速发展，互联网信息资源被广泛的应用到不同的领域当中，教育领域也不例外，也受到了无穷的恩惠。家园共育是为了幼儿健康成长而构架的家园互动模式，在深度的融合中向智能化、信息化的方向实施发展。“互联网+”背景下开展家园共育，想要提升保教质量的时代要求，那么就需要加快转变家园共育方式，拓宽家园共育内容，促进家园合作纵深发展。

关键词：幼儿园;“互联网+”;家庭共育

一、引言

随着社会主义现代化的转变，“互联网+”战略呈现到了大家的视野当中。以“互联网+”为时代发展目标，开始全面创新科学理念，变革教育模式，重塑行业体系，教育信息化 2.0 时代获得了飞速的发展[1]。学前教育中明确了新时代改革发展的前进方向。紧跟党和国家的脚步，充分抓稳“互联网+”的发展机遇，在家园共育的基础上，落实到“互联网+”的大环境当中，发挥家庭、幼儿园、社区协同教育的主要作用与价值，保证多元化的信息输出[2]。家长可以在互联网媒介的辅助下了解孩子的学习生活状况，幼儿园利用先进的现代化信息技术手段深化家园共育的改革需求。

目前，不少幼儿园使用互联网为家园共育“云”助力，在互联网与家园共育融合中，提升幼儿园保教质量。实现家长与教师平等人际对话共生共长，提升教育合力。但是，在实践的历程中，“互联网+”背景下家园共育的认知目标缺乏一致性，态度缺乏积极性，家长过于被动，对育儿教育趋于接受，教师过于主导，对家长育儿方式存在质疑，“关门办园、自我封闭”的特征较为明显[3]。

此外，家园共育的手段与内容缺乏多样性，平台功能性差，主体双方参与的能动性较弱。内容丰富性不足，监管体制呈现滞后性。网络平台监管不及时，互联网监管体制不完善。之所以会出现这样的问题，主要成因就是观念滞后阻碍了家园双方认知目标的一致性，模式固化影响了家园双方参与态度的积极性，互联网应用能力弱抑制了手段和内容的多样性，政策法规的缺失制约了監管体制的完整性。鉴于此，幼儿园需要真实地认识到“大数据”、“云计算”等给家园共育所带来的优势性，顺应时代的发展契机，落实顶层设计，加大行动指导。

二、“互联网+”背景下的幼儿园与家庭共育策略

（一）保持共育意识，建立家园共同体

1.增强家园共育意识，坚持目标认知一致性

此时，需要在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基础上，合理地统筹规划，为幼儿园和家庭的合作提供良好的基础准备[4]。幼儿园想要得到家园共育的深化，就需要信息化的主要优势发挥出现，不仅需要家长理解和参与，还需要幼儿园的有效监督。想要落实家园共育意识，才可以在目标中获得有效的定位，转变积极的组织建设，保持学习的规范，提高意识和行为建设。家长也要在共育的历程中，找准属于自己的定位，落实主导性的价值和作用。幼儿园为了深化家园共育合作，建立了属于自己的网站，不仅保证了信息化的程度，并且满足了家长的知情权，让更多的家长可以及时地关注孩子的动态，提高家园共育的互动性。

例如：学校开展幼小衔接专题讲座的时候，幼儿园就是为了满足家长对孩子的期待与关怀，决定消除这些担忧。并且在大班中举办了场“宝宝来上学啦——你准备好了吗？”的主题讲座。幼儿园引导家长在热门话题“行为习惯、兴趣爱好、心理辅导”的基础上，丰富主题内容，让家长相互分享自己的教育经验。家长会不仅了解到幼儿的生活与学习状态，还可以向幼儿园教师了解幼儿的真实状态。在讲座之外，家长需要解除这些疑惑，丰富经验，提高亲切感，获得了家长的认可，保持了孩子的快乐生活和学习。家园共育活动延伸了大家的经验，并且还以趣味活动、亲子游戏、夏令营等方式，将这些活动的内容上传到网站中，不仅可以给予家长一个亲子互动的机会，还可以提升幼儿园的办学效率[5]。

2.丰富家长育儿知识，改善家长教育观念

对于孩子来说，有一个美好的童年是十分重要的，家长也需要配合育儿素养，并且多花一些心思到孩子的身上。根据生态系统的角度看，幼儿园、家庭、社区之间存在着紧密的关系，可以在合力的基础上，保持幼儿的可持续发展。

此时，幼儿园就需要加大和其他部门的紧密程度，落实培训、育儿活动、知识竞赛等相关的内容，扩大育儿的知识分享，保持科学的发展路径。幼儿园也需要在高度开放的基础上，邀请行业的专业人员，分析育儿中存在的问题，不仅丰富了教育的资源，还保持了多样化的育儿模式。

家长也需要在系统的学习中，提高育儿水平，可以充分的使用网络资源，整合基础，挖掘家庭和社区的资源优势[6]。还可以不定期的开展第二课堂，合理的帮助孩子亲近大自然，组织夏令营等活动，激发孩子的耐心与兴趣，延伸孩子的眼界。家长还可以根据孩子的性格，完善资源计划，积极主动的和教师保持互动。在共同的观察中，关注孩子的情绪，优化育儿的方式，保持孩子的健康成长。

（二）提升网络共育参与水平，深入开发育儿教育资源

1.多方互联互通，实现家园信息共享

从当前的形势上看，教师需要使用信息传递的方式，整合基础，落实职业和专业素养，保持资源共享，达到家园共育的主要作用。之后，就需要在互动中，提升家——园——社合作的质量，落实岗位的职责和范畴，调动大家的积极性，建立多方互动，实现家园信息化共享与建设，为以后的发展提供良好的基础准备。宜采用网络教研、主题教研、教学展示、项目研究等多种方式，增加本教研工作的针对性、有效性、吸引力、创造力。观察儿童、解读儿童，可通过微信群、QQ群等手段与家长共同互动，获得家长更多的帮助[7]。加强网络平台建设，加强家园交流与合作，建设互动课堂，促使家园共育良性循环。

创新合作方式，打造平行互动关系，展示出来，并借助留言、群聊等，了解家长对幼儿园管理的意见，让家长更加理解幼儿的主要情况，达到家园共育的主要目的。9BB660CD-5CDA-409B-8D3A-D876A7BDFA62

2.强化教师网络学习，提升网络共育水平

随着“互联网+”的发展，家园共育的主题也需要发生一定的转变，教师自身就需要提高网络的学习，充分的掌握对应的信息资源，参与各种前沿的知识培训。不仅需要提高思政方面的内容学习，还需要提高职业素养方面的建设，完善网络平台，务实基础。在协同发展的视野下，保持幼儿园教育和家庭教育之间目标的一致性。

管理者或者是教师需要明确信息化教育的重要意义，及时的反馈和应用，取其精华去其糟粕，加大文化自信。教师也需要在理论知识的学习中，利用信息化的方式，落实家园共育活动，促进活动的进一步延伸。教师还需要强化信息思维，合理地使用多媒体资源，落实家园共育的能力，为以后的发展提供有效的基础准备。在新的时代发展潮流里，不断更新家长和教师的思维理念。应用“互联网+”平台开展家园共育，明确班级群建立的目的是家园合作共同促进幼儿的健康发展[8]。

（三）畅通交流方式，拓展互联网多渠道全方位共育

1.增强信息技术应用能力，巧用网络平台

当前幼儿园教师采取的家园共育方式还是比较传统，对于信息化应用的程度还处于不足的状态。此时，教师在“互联网+”平台的基础上，建立一个家园双向交流的互动平台，并且互动的方式呈现多样化的趋势，可以是微信群、QQ 群，也可以是专门的家园互动APP等。不管是什么样的方式，都需要合理的使用，加大自主学习的能力，保持与时俱进的发展路径，提高信息技术的应用价值，为以后发展提供基础思维。

首先，幼儿教师需要根据现实的需要，加大网络技术的学习，落实业务知识的相关内容，提高信息技术的培训力度。邀请高端的专家，合理延伸知识，提高互动性，组织竞赛，提供一站式的服务体系。教师也需要主动的学习理论知识，落实新平台，完成内容的传递[9]。学习实践知识，加大语言互动表达，提高语言技巧，真实了解不同平台的功能性建设。合理地使用，提高家长的满意度，保持家园共育的有效性。

此外，还可以使用微课或者是公开课的方式，推送视频和直播的内容，有效地了解家长的真实需求。幼儿家长还需要根据认知和理解，加大信息化能力建设，提高家园共育的质量。树立正确的信息化平台操作技术，落实知识和技能，降低育儿的成本，扩大沟通的效率。

2.开发信息化教育资源，拓宽共育内容

从一定的程度上看，在实施家园共育的历程中，教师基本上都是以班级的方式进行管理的。教师不仅需要具备职业素养，还需要具备较高的信息化能力，及时地掌握教师关注的问题和出现的问题。在这些内容全部都整合或者是歸纳以后，就需要在探究中，发表自己的见解，落实这些内容，适当的补充和总结，达到学以致用的主要目的，最大限度提高大家的互动和热情。与此同时，教师还需要保持登录的频率，在合理的时间内，将优秀的幼儿绘画或手工作品分享到班级的群里，获得家长的建议，加大问题的反馈。家长也可以在群里有效的互动，分析信息化教育资源的重要价值，适度地延伸共育的主要内容，保持科学的教学方式，向着多元化的方向实施发展。

之后，幼儿教师还需要使用“互联网+家园共育”的方式，扩大幼儿和家长之间的情感互动，保持良好的沟通氛围，提升大家的参与程度。在情感的互动中，教师还可以提升网络空间的亲和力，保持双向的问候。以健康教育发展为特色，以“健康阳光”特色课程建设为核心，积极引入新兴技术是值得肯定的东西，提高实践的主要价值和作用[10]。引领家长通过线上沙龙活动交流育儿思想，做好幼儿园保教活动和家庭个性化育儿之间的有效链接。

例如：幼儿园在网络平台中，建立了“幼儿一日生活”栏目，内容是以图片、视频、文字等方式呈现的。教师不仅需要及时地反馈这些内容，还需要真实地传递这些信息。也可以创设“幼教讲坛”栏目，将学前教育理论与方法展示给家长，里面主要是一些教育讲座的视频或者是上传的图片和活动。这个时候，一些家长也可以在这个栏目中学习到一些关于育儿的知识，保持科学的发展路径，为以后的深度融合建立良好的建设基础。

（四）加大互联网监管力度，完善制度体系建设

要奉行幼儿园和家庭线上线下共同合作的评价理念，打开“互联网 + ”背景下科学开展家园共育工作的新路径。在“互联网+”的视野下，根据幼儿的身心特点，发挥互联网的优势，规范网络监管管理，以制度为基础，扩大内容的监督。此种方式，不仅可以打破时间上和地点上的限制，还可以减少家园双方关系的衡量，严格对应的保障制度。从宏观的角度上，落实网络监督制度，保持科学的大局观。技术人员也需要在过硬的专业中，加大监管力度，建立完善的网络控制优势，完善数字量化，实现实时性的监测。在信息处理的时候，需要保持内容的文明性和规范性。从其他的视角看，幼儿园还需要规范幼儿教师的行为，加大年度考核，教师只有达到考核以后，才可以落实规范管理机制，提高科学的内容监督。

教师只有有效地学习了信息化的教学手段，保持规范化管理，实施科学监督，那么才可以增强幼儿园的办学质量。幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。拓宽家园共育内容，促进家园合作纵深发展。

三、结束语

随着社会的进步，“互联网+”背景下家园共育的形成幼儿教育创造了契机，架起了沟通的桥梁。顺应时代发展，最大限度发挥网络的有效性，突破传统教育方式中存在的不足。在平等的对话中，保持双向的互动，展现信息化的优势，更好地发挥家园共育的成效，促进幼儿的全面发展和的身心健康发展。

作者单位：赵燕琴甘肃省临洮县洮阳镇幼儿园

赵燕琴（1984.03-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：学前教育。

参考文献

[1]侯建军. 同向同行智能赋能--”互联网+”背景下家园共育的探索与实践[J]. 动漫界：幼教365， 2021（28）：2.

[2]吴迪. “互联网+”背景下家园共育的现状——以阿克苏市两所幼儿园为例[J]. 数码设计， 2020， 9（20）：1.

[3]刘春玲. “互联网+”背景下家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略探析[J]. 中学生作文指导， 2021（6）：1.

[4]嘎玛层措. 幼儿园教学中如何提高家园共育的积极性和实效性——以开展幼儿”家长沙龙”教学活动为例[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021（1）：1.

[5]韩燕飞. 人生百年立于幼学家园共育基于合作——幼儿园家园合作共育教育模式探析[J]. 当代家庭教育， 2020（27）：1.

[6]杨胜兰. 全面凝聚教育合力深度推进家园共育——彭州市机关幼儿园家庭教育工作实践与探索[J].2020（28）：2.