张同巧

【摘要】本文针对微课的特点和在语文教学中的实践，对微课在语文课堂中的制作、运用手段等展开论述，以期更好地提升课堂教学效果。

【关键词】小学语文;微课制作;课堂教学

随着信息技术、移动终端等技术的迅速发展，微课作为一种新兴的教学模式，迅速地在教学中推广开来。微课，是根据课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体和呈现方式，由教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教学活动的各种资源的有机组合。微课的核心是“微”，时间在10分钟以内，内容明确，形式丰富，短小精湛，可以是课前预习、重点讲解、难点释疑，习题解答等。微课的优势在于应用方便、制作简单、便于储存、随时回看，能够有效提高课程教学质量。在小学语文教学中，微课的运用能够体现新课程改革理念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，更灵活方便地适应现代教育发展。

一、精选内容，侧重难点

微課可以用于课前预习，也可以用于课后习题讲解，也可以针对课堂重难点，如何科学地精选制作内容是微课的关键。实践证明，微课的选题一定要小，教师应针对平时教学过程中的细小知识点，围绕学生理解不透彻的或易错的问题等进行微课选题。比如对于一年级刚识字的小学生来说，教师可以针对笔画的教学制作微课视频，指导小学生在课上及课后练习时，掌握正确的握笔姿势和笔画顺序，注意字形结构和汉字的形体美。学生可以反复观看视频，以加深理解与运用，从而养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，以提高学习效果。

二、巧妙设计，目标明确

小学生求知欲较强，容易接受新鲜事物，但注意力短，微课正好契合小学生的心理特点和认知规律。语文教师在制作微课时，要合理设计内容，切入课题要简洁明了，语言精练，事例清晰，讲解到位。例如在指导学生预习时，教师可以将预习目标和方法制作成微课，并上传到特定平台上，学生根据教师的要求完成预习任务，总体要求是“一读、二查、三思、四动笔”。学生的预习内容主要是阅读和查阅资料，教师要对课文的朗读时间、次数、生字词等进行明确要求，要求学生通读全文，整体感知课文，读准字音，尤其是生字词，然后指导学生对生字词、作者及其他疑问通过查阅资料来获取答案，这样就可以培养学生预习的好习惯。另外，教师在设计微课时还要注意详略得当，抓住要点。

三、优选资源，提高技术

面对当下信息技术的高度发展，语文教师要想提高课堂教学水平，首先要提高自己的信息技术，不论是多媒体教学还是微课制作，教师都要严格要求自己，做到熟练运用。首先教师要准确掌握教学资源，学会通过各种渠道寻找资源，择优选择，以丰富微课制作的内容。其次教师要积极学习，掌握最新的制作方法和操作技巧，微课制作对教师的教学设计水平、课件制作水平、语言表达、视频剪辑等都有较强的要求，学校每年都会组织信息技术培训，教师要抓住机会，与时俱进，提升自己的业务素质和专业水平。最后教师要做好分享，经常和其他教师进行探讨研究，分享自己的微课资源和制作经验，互相学习，共同提升。

四、精心录制，重视效果

微课以视频的形式呈现，视频的录制效果直接影响到小学生的学习兴趣，因此视频要做到画面清晰、声音动听。为了达到最好的效果，教师应当选择安静的环境，耐心地进行录制，例如可以选择早晨提前到校时或下午放学之后等空闲时间，录制时要注意语速、语调、表情等，一旦出现口误就需要重新录制，几分钟的视频，有时候需要录制好几遍甚至十几遍。然后运用剪辑软件对视频进行剪辑制作，这样才能为小学生呈现一段精彩的视频，呈现最好的视频效果。

总之，微课虽小，同样需要语文教师认真备课、精心设计、巧妙制作，如此才能有效吸引小学生的观看兴趣，使其从中快速掌握知识要点。微课作为一种教学手段，教师只有切实学好用好，才能有效提高语文教学水平。

参考文献：

[1]郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（3）.

[2]李书岗.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2018.