陈万玲

【摘要】小学语文是一门基础学科，兼具工具性与人文性，在语文教学中，除了知识传授外，还要注重对学生进行人文关怀和情感教育。小学生正是丰富情感，增强情感体验的重要时期，把情感教育和教学内容相融合，可以更好地培养小学生的语文综合素养。

【关键词】小学语文教学;情感教学;融合

小学语文是小学阶段的重要学科，兼具人文性、工具性、实践性，在系统地培养小学生语言综合素养的同时，也要培养小学生的思想品質，促进形成良好的个性和健全的人格，发展其思维能力和创新精神，实现小学生的全面发展。从事语文教学多年，深感对小学生进行情感教育、增强情感体验的重要性，情感教育与语文教学有着不可分割的关系，情感是人类共同的精神需求，需要教师充分调动学生的感官，利用情感的激发功能，通过情感产生学习兴趣，诱发学习的主观能动性，本文将从以下几方面进行论述，以期更好地提高课堂教学发展。

1.营造充满情感的课堂氛围

课堂是教学的主阵地，教学是师生双方思想交融、教学相长、情感提升的过程。教师在教学中要重视情感的投入，将情感融入教学活动中去，以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，在教学中通过语言、表情、动作等向学生传递亲切、鼓励、信任、喜爱等情感信息，是语文教学落实情感教育的重要措施。教师在教学时要创设亲和、有序、和谐、充满爱意的课堂教学，让学生在轻松愉悦的环境中释放自己的情感，保持良好的心境和学习状态，小学生活泼可爱，积极性高，教师要保护好学生的好奇心和求知欲，多夸奖多鼓励，回答问题时多多给予“很好“很棒”等话语，增强学生的自信心和获得学习的成就感。在教学中，教师要将课文中的中心内容与作者的思想感情以学生理解的方式表达出来，带领学生体会作者情感，增强自己的情感体验，丰富学生的人生经历和感悟。

2.创新教学方式，诱发学生情感

语文教学要培养小学生的语文综合素养，在综合能力的有效培养中，要不断将情感渗透于课堂教学活动中。对此，教师要结合小学生的心理特点，可以采取灵活多样、丰富多彩的教学模式，努力激发学生的求知欲，满足小学生新奇感的心理要求，在不经意间向学生进行情感的传递。比如，我在教学中经常利用小游戏、朗读、成语接龙、角色扮演等活动来活跃课堂，让学生对语文产生情感。在教学《触摸春天》时，我引导学生开展有感情地朗读，并进行朗读比赛，在朗读中展开联想，加入自己的理解，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生思维最佳的活动状态，在朗读中感受作者要传达的情感，体会小女孩安静美丽的心灵，尊重每一个热爱生活的个体，丰富自己的情感体验和人生感悟，产生情感共鸣。

3.依托教材，准确把握情感因素

语文教材是经过专家精心挑选编排的，每一篇文章都非常契合小学生的年龄特点，很多内容都包含者充足的情感因素，比如涉及爱国主义之情的，涉及亲情、友情的，涉及生活经验感悟的……教材是教师开展情感教育的重要依据和参考，作为教师，要深入挖掘教材，精心备课，巧妙设计，把握好教材中的情感因素，为小学生呈现精彩纷呈的课堂。小学生正处于情感丰富发展的阶段，教师要尊重小学生的独特情感体验，在教学时，教师要善于留白，不要喋喋不休地讲解，在课堂上多留一些时间和空间给学生，让学生有思考、有理解，当学生对课文内容有深刻的认识和体会后，自然就能明白作者要表达的思想感情，也能把自己的感情投入到对文本的理解和把握上。

4.拓展知识，丰富情感体验

学习不只是在课堂，教师还要积极拓展课外时间，多阅读，攫取精神食粮，多走走看看，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界，丰富学生的头脑，完善学生的情感体验。小学生非常喜欢动物类的文章，比如沈石溪的动物系列小说，教师就可以引导小学生多阅读，感受动物也是生命，也有感情，认识弱肉强食的动物生存环境，重新思考人与动物、人与自然的关系，反思人类对自然、对世界的行径。

参考文献：

[1]钱炜娜.情感教育在语文教学中的渗透[J].小学教育，2020

[2]段睿.小学语文教学中的情感教育[J]语文教学，2019

[3]王晓燕.小学语文课堂教学中的情感教学[J].学习周刊.2019