张海媚

摘要：戏曲是中小学音乐教学的重要内容，但是传统戏曲很难引起学生的学习兴趣，这也是一个不争的事实，而戏歌的发展则融合戏曲与流行音乐的双重元素，表现的形式更加丰富多样，更容易被学生接受。而京剧被誉为“国粹”“国剧”被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流，戏曲《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

有了这个好的素材我很庆幸能够参与了实践和锻炼，有幸在玉林市教科所的罗欢老师的组织下参加了一个关于《玉林市中小学开展民族艺术（戏曲）》文化教育的实践研究》课题活动日的送教下乡活动，这是我的第一次担任这样的实践锻炼关于戏曲的教育教学工作的活动，所以我得把它记录下来。当我刚接到罗老师布置给我的任务，我的内心是忐忑不安的，不安的是，我接到罗老师的电话时她对我之前的录像课《唱脸谱》的修改，罗老师建议我只用教学生唱《唱脸谱》中第二乐段中的四句和经典的亮相动作，这样一来我原来的上课课件思路得重新修改，直到上课的第二天，罗老师还对我如何上好这节课提出了宝贵的建议。

我上的是福绵区一所实验小学和福绵二中的戏曲课，通过《唱脸谱》这一课的教学，让我在以后的戏曲进校园中的教学更有了清晰的思路。

關键词：戏曲;进校园：中学;唱脸谱;教学反思

中图分类号：A 文献标识码：A

首先我为这节课设计以下的教学目标：

一、情感态度与价值观目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生初步感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

二、知识与技能目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新曲体裁：通过让学生感受下滑音，倚音，拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱，感受唱腔，动作等京剧元素。

三、过程与方法目标：组织学生在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌《唱脸谱》感受京剧的魅力。

教学重点：学习京剧中的四大行当，并学唱京剧第二乐段，并能通过唱，做，演体会京剧无穷魅力。

教学难点：掌握休止符和京剧拖腔处唱法，表现京剧的精、气、神。

教学过程：

拿到这个课题我把《唱脸谱》这节课分成了四个环节，首先是新课导入，激发兴趣;教师通过演唱一段《苏三起解》片段导入新课，启发学生对京剧的兴趣，其次是新课讲授，感受体验;教师播放一段视频《戏曲人生，生旦净丑》，提问学生京剧中有哪些行当？生回答生旦净丑，再就是教师解说一下京剧的地位及京剧的四大行当，这样学生对京剧的行当有了初步的了解，接着是教师带领学生吊嗓子，京剧《唱脸谱》中的拖腔部分，“叫渣渣”用“啊”字跟着老师哼出来，学生在练声中体会到京剧有吊嗓这一环节，感受到京剧的魅力;实践创造，积极参与：教师边范唱边做《唱脸谱》第二乐段中经典亮相的动作，为了加深学生对京剧中经典亮相动作的掌握，我利用多媒体播放了综艺节目“非常六+1”《唱脸谱》视频，学生再跟着视频做京剧中经典亮相的动作，最后我再让表现的好的同学上讲台表演了一遍，同学们在表演动作中把掌握了京剧中《唱脸谱》的经典亮相动作，同时也感受到了我们京剧中的精、神、气。

最后是课堂小结，这节课我们共同学习了《唱脸谱》，认识了京剧中四大行当，感受体验了京剧的行当的唱腔、动作等京剧元素，在听、唱、模仿、表演等过程中感受到了京剧的精、神、气等艺术魅力！希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们中间熟悉的某个身影哦，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！

《唱脸谱》教学反思

这是一节艺术综合课，新课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的实践和情感的体验。因此注重实践体验是本节课的重点。

一、教学方法：

在整节课教学方法设计上，我以“听、讲”为基础，“表演、看”为辅助手段，紧紧围绕京剧中的精、气、神展开，从感知---深化---升华，让学生在感知戏曲的基础上，了解相关知识，进行模仿表演，在教学过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理运用多媒体课件引导学生感知--体验--联想---认知---理解”贯穿在教学的始终，给学生更加生动，主动的学习空间，课堂上学生的思维活跃，情绪高涨，教学效果良好。

二、学生参与：

通过这次送教下乡这节课的教学我谈谈我对《唱脸谱》的修改与反思：在原来的教学设计中我在本校录像课是上的比较凌乱，重难点也不够突出，那时候主要是重在唱了，这次的活动中我突出了《唱脸谱》中的重点学习部分，重点学唱《唱脸谱》中的第二乐段中的四句“蓝脸的窦儿墩，盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，叫喳喳”的四句歌词和做了经典亮相的动作，课堂上是达到了很好的教学效果，学生参与度也比较高。

三、教学评价：

教学评价是检验学生情况的有效途径，在修改后的这一节课我不注重学生这首歌唱到什么程度，目的只在感受，体验，重点关注学生对京剧的兴趣，爱好，情感反应，参与台独和程度，上完这节课是不是还意犹未尽，余兴未尽，是否真正做到乐中陶情，情种激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高。我想这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

通过这一次的送教下乡活动，我在想作为一个中学的音乐教师，要想上好一节戏曲课，确实是不容易，除了要有扎实的专业基本功外，还需要有较强的临场应变能力和掌控课堂的能力，要想真正让我们的戏曲进入校园，进入课堂，首先是让作为老师的我们要懂得更多的戏曲知识，都说你要给学生“一杯水”，教师就必须得需要“一桶水”，除此还是需要我们学校的大力支持，多多给予我们艺术老师学习戏曲的机会，毕竟我们中国的的戏曲文化博大精深，它需要我们国人努力学习它，了解它，好好的将其传承和发扬下去，我相信我们伟大的戏曲传统民族艺术之花迟早都会弥漫在我们的校园。

让我们的戏曲教学走进我们的中学校园吧！因为意义重大：让戏曲走进校园，有利于增强学生的民族自信心;让戏曲走进校园，有利于培养学生鉴赏能力和表演才能;让戏曲走进校园，有利于体现素质教育的真谛;让戏曲走进校园，有利于抵制不良文化，振兴戏曲艺术。

参考文献

[1]黄殿祺。中国戏曲脸谱.中国工艺美术出版社，2004

[2]江承骐《京剧中的生旦净丑》科学大观园2003年08期

玉林市教育科学“十三五”规划课题  农村中小学在音乐教学中戏曲进校园的实践研究，立项编号：2020B025