钱静

摘 要：小学英语的教学质量以及学生的学习效果，直接影响到了学生未来的综合发展。因此，在小学阶段，小学英语教师应该改变过去的教学理念和教学思想，使用创新的教育方式进行英语教学，其中角色扮演就是一个效果显著的英语教学方式。

关键词：角色扮演;小学英语;教学探究

利用角色扮演的方式，可以调动学生在英语学习过程中的创新能力，教师要根据学生的年龄和心理特点，深入挖掘课本，制定符合角色扮演的话题，在角色扮演中利用多媒体设置情境、通过中肯的评价鼓励学生的自信心、用有效的方法提高学生的英语学习素养。当时，从当前的现实教学状况来分析，教师对于如何锻炼学生的角色认知能力、如何借助全新的教学机制创设角色扮演课堂以及如何在教育中鼓励学生进行角色语言的创编均存在有一定的问题。

一、借助游戏化角色锻炼学生能力

很多教师在创设游戏内容的时候往往会为了体现游戏的重要性，忽略课堂教学内容的本质。这是一种错误的教学方法。因为，开展游戏教学的根本目的在于提高学生的英语学习能力，而不是为了让学生在学习的过程中做游戏。所以，教师需要改变以往的老旧认知观念，修正自己的错误思想，应用全新的设计方法将游戏教学切切实实的当作一种高效教学方式对学生进行引导与培养。

例如：教师在思考如何结合游戏角色教学方法与课堂教学内容的时候，可以通过不同英语单元的内容对其进行分析。通过该方法便可以了解到在不同单元中所学的英语知识的重点以及英语知识的要点是什么，然后在此基础上再对学生创设相应的游戏角色教学情境便会容易很多。如，教师在对学生进行英语写作教学的时候，可以让学生通过“你一言我一语”的游戏方式来完成学习。如，教师可以给出一个题目，然后讲解写作的要领以及写作的规范。在讲解完毕之后，教师可以按照顺序让班级中的学生轮流说一句英语。且这句话必须是和上一个人连贯的，有必须能够让下一个人接得上。以此为法，教师在最后便可以发现一个神奇的现象。一个很普通的故事，在被几十名学生“创作”之后，只有开头是可预测的，其过程、转折、结果都是无法想象的。

二、利用信息技术创设角色

我国信息技术发展迅猛，许多教师已经有了较高水平的信息技术能力，但在利用信息技术进行多样化的教学创新上还有待提高。小学英语教师通过角色扮演的教学方式，吸引学生的英语学习兴趣，教师可以加之多媒体设备的辅佐，从视觉和听觉上，让学生受到相应的情境刺激，感受到犹如置身其中的学习环境，为学生打造良好的英语学习平台，帮助学生更加高效地完成相应的角色扮演活动。

三、与合作学习理念相融合

在小学英语教学中，教师在应用角色扮演的同时要将合作学习的理念融入其中，让学生在合作学习的过程中互相启迪智慧、激发能力、拓展思维，同时感受英语学习的趣味和魅力，让学生的能力得到不断进步，同时让学生在互相学习的过程中学会发现和欣赏他人的长处，增强学生的集体意识和团结观念。教师可以将学生科学分组，给每个小组布置学习任务，让学生以角色扮演的形式来进行学习和探讨，锻炼学生口语能力的同时培养学生的英语思维。

例如：在《Our School》这一课的教学中，教师可以让学生以小组的形式展开角色扮演，分别扮演教师、校长、教导主任、学生、家长等不同的角色，以“新学期开学”为主题来展开一次会议，在会议中尽情展示自己的观点，将自己的想法表达出来，以求能够给学生提供一个良好的学习氛围，构建学校内的良好风气。在这个过程中学生可以站在不同人物角度上去思考问题，在锻炼学生口语能力的同时能够让学生学会从多个角度去思考问题。

四、提升学生英语实际应用能力

在当前小学英语教学中，很多学生的书面表达能力都比较理想，但是口语交际能力却迟迟得不到提升，這很难为学生今后英语的使用提供坚实的保障。为了解决这一教学难点，教师可以利用角色扮演的优势帮助学生降低紧张的心理，让学生能够自然地使用英语进行沟通，表达自己内心的想法，在轻松愉悦的环境下提升英语能力。

例如：在《Winter Vacation》这一课的教学中，教师在应用角色扮演教学手段的同时，可以鼓励学生结合实际生活进行自由表达，将自己在寒假的亲身经历、发生的趣味故事等以英语的形式分享给老师和同学。在学生分享的过程中，教师不要随意打断，也不要给学生的英语表达内容设置框架，而是要让学生在完全放松的状态下去说英语，让学生能够逐渐爱上说英语。但是教师要发挥自己的引导作用，全面观察学生的表现，根据学生的表现进行综合性的评价。

综上所述，基于当前教育的发展形势下，在小学英语教学中应用角色扮演是时代发展的必然趋势，通过角色扮演能够改善不良的英语课堂教学现状，丰富学生的学习体验，构建现代化的英语课堂，给学生的英语学习提供新的思路和方法，促进学生英语口语水平和综合素养的进步。

参考文献：

[1]杨艺媛.通过角色扮演活动培养小学生的英语语用能力[J].四川教育学院学报，2012，28（02）：118-121.

[2]邹娟.小学英语发展性评价实效探讨[J].教学与管理，2011（18）：75-76.