匡麒臻

摘要：初中教学阶段，教师在整合英语课堂评价的时候要以真实合理的教学形式为载体，不断激活课堂教学的情况下让学生感受到英语知识的魅力和精髓。教师要对初中英语课堂评价途径进行更新，紧紧把握课堂教学载体的情况下，也为初中英语教学增添亮丽的色彩。教师必须打造优质英语课堂教学方案和模式，关注教学当中所存在的问题和不足，以真实合理的学习体验为出发点，更好诠释优质初中英语课堂教学体系，以此发挥课堂评价意义，实现英语教学发展。

关键词：初中英语;课堂评价;途径

前言：初中英语教学评价工作实施当中，教师必须要做好有利于学生成长和发展的评价形式，关注学生学习英语具体状态，让学生找到属于自己个性化学习空间和阵地。作为初中英语课堂教学实施过程中的重要主体，让学生形成良好的学习方向和模式，不断带领学生感受到英语知识学习的韵味。同时，在优质课堂教学评价打造过程中应该更好地诠释符合学生学习进步的教学方案，以此真实地将英语课堂评价更好推动和整合。由此，必须要做好初中英语课堂教学评价的指引，从根本上落实教学的带领和促进。

一、初中英语教学中课堂评价的问题

初中英语教学阶段课堂评价中存在一定不足和问题，这让学生陷入一定困境中，需要教师对课堂评价进行完善。第一，教师教学过程中忽视了学生的课堂评价，未将其视为关键方面。课堂评价是英语教学过程中的重要方面，应该引起教师关注。教师忽视这一关键方向的背景下，导致学生学习状况难以全面反馈，对于学生教学指引产生了相应的影响，不利于学生英语知识学习。第二，教师所搭建的教学评价形式单一枯燥，没有将教学评价形式进行更新和完善，这导致学生参与英语知识学习过程中失去了方向，并不能获得有力的指引和帮助。第三，教师在课堂评价过程中所形成的反馈不够全面，并不能更好反映学生英语课堂学习过程中的实际情况，这让学生失去了对英语课程稳定稳健的支持和信赖。教师在难以针对学生英语学习情况开展分析的情况下，让学生失去了方向和空间[1]。

二、初中英语教学中有效开展课堂评价的途径

（一）紧紧关注评价内容，提升评价效果

教师针对英语课堂教学评价合理搭建，以评价内容合理搭建和整合为基础，以此打造提升课堂评价效果的目标。初中英语课堂有效开展过程中，教师不仅要关注学生英语知识学习情况，还应该关注学生的学习态度、学习方法掌握和学习巩固情况等方面[2]。教师实际开展“What time do you go to school？”教学之后，在教学评价上要把握实际内容，主要是考察学生对重点语句的掌握情况。比如教师关注学生对“（1）What time is it？-It's…（2）What time do you usually…？-I/we usually…”語句的掌握情况，教师可以通过与学生之间的对话交流，引导学生运用“What time is it？-It's…What time do you usually…？-I/we usually…”相关语句，并针对学生交流当中语言运用存在问题进行纠正。之后，教师还需在评价中对学生的学习方法和学习态度进行分析，以此以多个评价内容为基础，让课堂评价更加优质和完善。

（二）把握课堂评价形式，带动教学发展

教师针对初中英语课堂教学评价形式进行整合，以此更好带动课堂教学发展和进步。教师通过整合教学课堂评价体系，指导学生拥有互动评价的机会。比如，在完成了“Would you mind turning down the music？”教学之后，教师为学生提供不同课堂评价形式。主要从以下几个方面入手：第一，师生之间互动评价，教师给予学生评价和指导，以此让学生解决学习方面存在的不足。主要是关注学生对“Would you mind turning down the music？”的理解情况，将知识学习效果进行评价。第二，实行生生互动评价形式，从学习知识“mind ，not at all ，turn down ，right away ，dish ，yard ，task ，not at all ， help sb. with sth.”考核入手，让学生之间进行评价交流，针对学习方面存在的问题和优点进行阐释，提升学生的英语知识学习效果。第三，教师搭建网络评价体系，可以通过网络平台创设为学生制定多样化英语练习内容，主要通过选择题、默写和填空等练习题目入手，将学生的英语知识学习有效锻炼和完善，以此更好带动学生把握英语知识[3]。

（三）做好课堂评价反馈，巩固知识学习

针对初中英语教学课堂进行反馈，将所学习英语知识进行巩固，更好完善所学习知识体系。教师在做好课堂评价的情况下组织学生进行英语知识的总结和分析，以此强化英语知识学习和探析。以合理的英语学习反馈为载体，帮助学生更好参与英语知识归纳。教师以小组评价反馈总结模式为主，每一个学生都渗透这项环节中，为学生的英语综合能力提升提供准备。

结论：综合以上分析，初中英语课程实施过程中教师必须要不断整合课堂评价，关注学生课堂学习过程中具体状态，纠正学生英语学习当中存在的问题和不足。同时，以合理和真实的教学评价指导视为载体，让学生跟随英语教学评价的过程中看到自己的学习方向。教师必须要准确把握课堂评价的精髓，让学生认真投入到课堂学习领域中，由此展现出良好收获，更加扎实的掌握英语知识。

参考文献：

[1]陈甜甜.初中英语阅读教学中的多元评价方式探究[J].海外英语，2021（16）：186-187.

[2]盛建清.基于核心素养理念的初中英语课堂教学评价实践的有效性研究[J].校园英语，2021（25）：147-148.

[3]司燚.多元化评价在初中英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2021（22）：111-112.