陈健聪

摘要：民间美术在传统文化中有着不可替代的位置，而且民间美术在发展过程中越来越有自己的风格，审美娱乐以及装饰性价值很高。而众多民间艺术中剪纸艺术地位比较高，可以说是难得的瑰宝，充分体现了民族长期性发展的智慧。过去人们的生活里常常能总能看到剪纸的影子、而如今的剪纸艺术，也在以不同的姿态发展着，传播着优秀的传统文化内涵。文章探讨浅论剪纸在高中美术教学中的应用实践。

关键词：剪纸;高中;美术;应用实践

前言：将高中美术教学与地方传统文化紧密相连，学习剪纸的理论知识并付于创新实践，可以培养学生的美术学科核心素养。通过认知、感受、评析、制作传统剪纸作品，有助于学生形成对本土文化的兴趣度和认同感，培养健康的审美观念和高尚的审美情操，拓展发散性思维，抒发所思所感，从而实现全面且有个性地发展。

一、剪纸在高中美术教学中的应用价值

作为国家级非物质文化遗产，剪纸具有很高的美育价值。由于历代中原移民的迁徙，中原的剪纸文化在中华大地上广为传播。在保留北方剪纸粗犷豪放、率性朴拙表现形式的基础上，剪纸逐渐发展形成南方剪纸特有的纤巧精致、灵动秀美的艺术特色，呈现出融南北方剪纸艺术气息于一体、亦粗亦细的风格。剪纸的题材涉及面广泛，像民间故事、潮剧剧目、著名人物、飞禽走兽、花菜蔬果等素材，都可以在剪纸艺人的剪刀下活灵活现地呈现出来。这些被赋予各种美好寓意的剪纸作品承载着地区多姿多彩的海洋人文风情，显露出中国人率真、质朴、单纯、豪放的性格特征以及对乡土美学文化的高度讲究。因此将剪纸在高中美术本课程的教学资源进行开发，不仅可以引导学生了解剪纸艺术，学习剪纸技艺，弘扬本土传统文化，还能提升他们的艺术审美水平、创新设计思维和动手实操能力，实现以“艺术之美”育人的终极教育目标。

二、剪纸在高中美术教学中的应用实践方法

1.教师创设人文情境引导学生

剪纸艺术这一主题虽然具有鲜明的民族特色，是中华优秀传统文化的重要组成部分，但学生对其知之甚少，文化认知上会产生距离感。因此，教学时教师要全面考虑学生这一心理特征，借助现代化的教学媒体，创设能激发学生对传统文化兴趣的有效情境。比如，在教学“创新与自我——‘剪花娘子库淑兰”这部分内容时，课前教师可以先在教室的墙面或玻璃上贴上库淑兰创作的“剪花娘子”形象的剪纸作品，调动学生的好奇心。

教学伊始，教师向学生展示库淑兰生前居住的窑洞的图片，让学生感受库淑兰居住的窑洞中的艺术氛围。此时，教师的话锋一转：“我们生活在江南地区，江南水乡民居多是粉墙黛瓦，与西北地區的窑洞千差万别，今天就让我们从江南水乡民居来到西北窑洞，同学们就是旅行家，与老师共同开启这段冒险之旅。”一方面，教师通过图片展示和语言表述设计出“人文情境”，另一方面，学生从“学习者”的身份转化为“旅行家”“参观者”，角色融入能够唤起学生审美和探知的欲望。

2.学校定期举行剪纸艺术活动

在剪纸校本课程开发的过程中，学校应发挥其主导性作用，从多方面提供条件上的支持：其一，完善教学硬件设施。提供专门用于剪纸教学活动的功能室，并安装先进的教学多媒体设备，购置剪纸所需的整套材料和器具。其二，重视剪纸教学资源的整合。成立剪纸教师工作室，定期举行教师剪纸培训交流活动，鼓励教师从多渠道搜集相关的剪纸资料，结合本校的教学实际提出课程建设的方案，设计编写适合学生使用的校本教材。其三，提供充足的经费，以维持剪纸研究和教学活动的正常开展。其四，举行外出观摩活动。定期组织学生参观剪纸艺术馆、民间剪纸艺人工作室、剪纸展览等，通过近距离欣赏优秀的剪纸作品，开放学生的艺术视野，形成对剪纸的学习兴趣，增强文化意识。其五，邀请专业人士到校授课。学校应为剪纸教学的发展积极创造条件，聘请民间剪纸艺人入驻校园，利用课余时间为师生传授剪纸理念与技艺，将大大提升学校剪纸教学的质量。

3.教师强化剪纸艺术教学

教师自身的文化素养、专业水平以及对教学的情感投入是影响剪纸教学质量的关键因素。因此，教师应做足功课，自我提升。首先，教师应该借助网络平台、书籍报刊、剪纸展览，不断丰富剪纸的相关知识与技能。其次，利用一切资源与学习机会，主动向民间剪纸艺人学习剪纸技艺，并树立终身学习的信念，将剪纸教学纳入长期发展计划。再次，在剪纸校本课程的开发过程中，应形成团队的合作意识，同科组间的教师共同研究教材的设计方案，确立教学模式，做好教学规划。针对教学过程中出现的问题互相提出多样化的见解和建议，及时调整教学内容和教学策略，确保课程开发的可持续发展。

4.学生自主学习剪纸

学生需要调整学习剪纸的观念和看法，形成对本土传统文化的认可和接纳。除了在剪纸课上向老师学习剪纸知识和技艺，课余时间可以借助网络平台获取关于剪纸的相关资讯，开阔艺术眼界，大胆进行艺术表现，将自己喜欢的时尚艺术元素注入剪纸的创作中，承担起创新与传承剪纸文化的重任。

三、结语

综上所述，在新时代美育改革政策的响应下，高中美术教育处于更加重要的地位，然而高中美术鉴赏的教学内容无法满足各地区学生的学习需求，且新课标中提倡将优秀的地方性美术资源作为素材，纳入美术教学内容。因此，将剪纸这一国家级非物质文化遗产项目融入高中美术教学，实现剪纸课程的开发应用，是一项具有高度的现实意义且颇具挑战性的任务。在高中课美术课堂的教学中，民间美术发挥着自身的作用，充分体现出生活的艺术感，是民族情感和民族气质的一种反映，更是中华民族精神文化的写照。民间美术集合了工艺、技巧和人类智慧，具有自然真实的基本特点。民间美术中的剪纸是手脑配合的运动，能够训练人们的动手创造能力，是学生素质教育的最好方式，所以需要把优秀的民间美术融入高中美术课堂教学当中，有利于学生对剪纸艺术活动产生喜爱之情。

参考文献：

[1]王渊.把剪纸艺术引入高中美术校本课程的价值研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（13）：76.

[2]兰卫军.民间剪纸在高中美术教学中的尝试[J].山海经，2019（12）：48.

[3]倪红旗.剪纸艺术在高中美术教学中的应用[J].考试周刊，2010（13）：230-232.