蓝子瑞

摘要：在教育不断改革的新形势下，高中英语写作的教学策略十分重要。对此，英语教师要查找学生写作困难的原因，以学生的实际情况为准，积极需求多种英语写作教学方式，保证每个学生通过英语学习，其作文水平都能够有所进步和提升，在提高学生英语学习素养的同时，为学生英语学习成绩的提高奠定坚实的基础。基于此，以下对情感教育在高中英语作文教学中的实际应用进行了探讨，以供参考。

关键词：情感教育;高中英语作文;实际应用

引言

英语书面表达在高考中占据的比例比较大，要想确保学生考出理想的成绩，要求教师关注学生英语写作能力的发展。教师要创新写作教学的手段和方法，制订科学的教学方案来全面提升学生的写作能力。写作能力的提高对于学生和英语教师来说都是很大的挑战，是一项系统、长期的工程，教师要重视写作教学，同时也要将写作训练融入平時的教学中，以发展学生的英语表达水平为目的来开展教学活动。作文对学生掌握的语法知识以及具备的写作思维都有较高的要求，其会影响学生的英语考试成绩。基于此，教师一定要加强写作教学。

一、创设情境，让学生爱上写作

很多高中生非常害怕英语写作，对待英语写作就像应付任务一样，这样很难让学生的英语写作水平得到提升。作文考查的是学生的综合性能力，但是教师对学生的写作指导不多，只强调一些作文的格式，其他的都需要依赖学生自己平时的积累。教师习惯于直接给出题目让学生展开写作，这样很难让学生喜欢上写作。所以，教师应选择学生比较感兴趣的话题来让学生写作，注重情境创设，让学生对写作产生欲望。教师可以展示现实生活中的一些场景、案例，鼓励学生在逼真的情境中自由表达。比如，在以“Ourschoolsportsmeeting”为题的英语写作中，教师就可以呈现学校运动会的一些场景，展示一些经典的画面、项目等，让学生回忆运动会上的一些事情，这些都可能成为良好的写作素材。

二、以多写多练为重要写作手段

提升高中学生的写作水平在短时间内几乎无法实现，这是一个长期、持续性的学习过程。而仅仅依靠词汇量的提升是远远不够的，在日常的教学过程中，英语教师要重视学生的写作练习。只有经过大量的写作练习，才能够实现从量变到质量的一个过程，在无形中提升学生的写作能力。首先，英语教师可以让学生以教材为基础，在上课结束之后，可以让学生对课文进行续写或者模仿写作。英语教师要注意，不用过分给予学生压力，可以让学生根据自己所掌握的知识进行写作练习，有意识地培养学生的语言组织能力;其次，英语教师可以引导学生写日记，运用自己所掌握的英语单词、语法知识等，将自己每天的所见、所闻、所想以英语的形式记录下来，可以不用刻意要求字数的多少，减轻学生写作时的压力。通过这种方式，能够使学生轻松面对英语写作，使学生有话可写、有话想写，是消除学生对于英语写作负面心理的重要方式;最后，英语教师可以在写作练习中运用激励策略。英语教师可以定期检查学生的写作练习情况，对于写作认真、写作内容优秀的学生可以进行一定的表扬和奖励;还可以将优秀英语作文张贴在宣传栏中，在班级中进行朗读等，使学生体会英语写作所带来的成就感，在以后的英语学习中重视写作环节，且为了不断提高自己的写作水平而努力。此外，对于英语学习中比较自卑的学生，对于学生在写作能力方面的进步，英语教师要及时给予表扬，使学生相信努力就会得到回报，帮助学生树立英语写作的信心，使学生以积极的态度面对英语写作，切实提高学生的英语写作能力。

三、坚持读写结合，促进写作升华

阅读和写作是不可分割的，阅读和写作分别是语言输入和输出的环节。教师可指导学生对课文的结构和思路进行分析，从中受到启发。课文中经常会使用一些高级、优美的句子，学生可以从中掌握英语语言表达的特点，仿照课文的句子表达方式造句。仿写、扩写、续写、缩写等写作训练都可以融合到阅读课上，利用阅读和写作之间的关系来促进学生写作水平的提高。在阅读Festivalsandcelebrations课上，教师就可以将其和写作有效结合，让学生借鉴阅读文本中的英语表达结构和方式来进行仿写，介绍其他自己知道的节日，强化写作训练，提升学生的写作能力，还能够让写作教学方式和模式表现出多样化的特点。读写结合相对来说比较新颖，阅读中的一些素材、结构框架等都可以启发学生写作，让写作的难度下降。教师要深度分析教材中的阅读内容，围绕写作训练的目标来设计合适的写作活动。

四、提高对英语写作的重视程度

英语教师作为学生写作教学中的引导者，发挥着不可忽视的重要作用。在现阶段的英语教学中，不难发现作文的分数能够拉开学生之间的成绩，而大部分学生往往很难意识到。对于英语教师来说，需要提高自身对单词教学的认识，要通过引导使学生认识到，掌握英语单词可以使学生在学习中更占优势，是以后英语学习的基础，能够使学生以后的英语学习更加轻松。同时，还能够使学生其他方面的能力得到有效提高。比如，解决问题的能力，对英语知识进行举一反三的能力等等。总之，通过英语单词的学习，可以起到提高学生整体英语学习成绩的目的。

五、构建情节，从培养学生梳理文本信息能力着手

在读后续写过程中该如何构建情节？通过研究认为，构建情节是能从文本中准确发现和梳理可以影响文章架构的相关信息，以此为基础构建合乎情理的情节以推动故事发展。只有这样，才能保证文章与原文高度契合。这些信息一般具有以下特点：有可用在下文中的物品、可提供人物性格特征的细节、可预示故事发展的细节、可营造情境的因素和与段首句相呼应的细节。确立信息的标准后，该如何指导学生梳理呢？经过反复实践认为，需要遵循如下步骤：明确梗概背景，抓准续写第一段和第二段首句确立的框架;画出可补充细节的人物性格点，以及可用于丰富情节的物品;构建人物因性格须有心理活动;带文学性情绪或感情性的动作。梳理信息的顺序：完善情节—丰富心理—文学性设计。

结束语

写作是一项长期的工程，需要教师掌握一定的技巧。教师不仅要在平时的教学中助力学生积累更多的词汇，掌握更多的语法知识，还应该开展专门的写作课，给学生传递一些写作的技巧和方法，革新批改的方法，发挥出批改的作用。

参考文献：

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