杨丽祎

摘要：为了能够有效地减轻学生的作业负担以及校外培训负担，提出了双减政策，影响了我国教育的整体模式。双减政策的实施需要教师以及家长的配合，是长久的战争也是艰巨的任务。本文主要以双减政策下小学语文学困生的个人发展为中心，展开相关的分析与探讨，首先讨论双减政策对学生成长的意义，其次分析了双减下小学语文学困生的现状，并根据现状提出有效的解决策略，以此实现学困生学习状态的转化，真正的在课堂上找准定位并获取知识。

关键词：双减政策;小学语文;学困生;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

每一个班级都是由不同学习成绩的学生组成的，因为每一个人擅长的领域是不同的，语文学科属于小学阶段学习的重点科目，关乎到小学生的个人成长。学困生是广大小学语文教师关注的一个学生群体，影响着小学语文教育教学的质量，也关乎到未来学生是否能够顺利地接受更高层次的学习。随着课程改革的不断深入，双减政策的实施，学困生的转化工作也发生了改变，但同时也提出了一些新的挑战，希望广大语文教师们能够积极的应对，引导学生们跨过新的门槛，迎来全新的天地。本篇文章主要结合小学语文教学实践，分析小学语文学困生的现状，提出相关的策略，以此帮助学困生在课堂上找准定位，真正的能够发自内心的热爱语文学习。

1 双减政策对学生成长的意义

双减政策的实施，主要是为了给予学生更多自由的时间与空间，使他们能够在这样的状态下自由成长。长期以来，学生的作业压力以及校外培训负担带给了学生极大的精神压力，使得学生在小学阶段就产生了非常严重的学业焦虑、分数焦虑等等，这些焦虑也影响着家长们盲目地进行攀比，形成了恶性循环，这无疑对于正在成长中的青少年是一种负面的教育。而双减政策的实施转变了社会人才的教育观念，有利于引导家长、学校以及学生转变传统的成材观，从多个角度看待学生的发展，培养出综合性的人才。同时，双减政策的实施，使得儿童在业余時间能够更加轻松的做自己，寻找自身的潜能，有更多的精力参与自己热爱的活动，提高自我实践能力，不断的增加信心。

2 双减下小学语文学困生现状

2.1 教师教学理念层次不齐

通过调查发现，只有少部分的教师会顺应政策的变化，转变自身的教学方法，更新教学观念，但大多数教师都是按部就班地按照自己的经验完成教学，这本身就是一大问题，在这一问题的影响下，教师对于学困生的关注微乎其微，他们的理论水平仍然停留在原来的学习基础上，运用题海战术达到分数的提高，学生在课堂上无法做自己，丧失了课堂的主体地位。不可否认的是这样的教学方法，对于某些学生来说是适用的，但为了能够保证全体学生共同成长，应展开有针对性的教学，传统的教学方法已经不再适用于新形势下的学生们了，长此以往会严重打击学生学习的积极性，越来越多的学困生出现，影响着他们未来的发展。

2.2 学困生对学习的态度有待改进

学生的成绩一直都是家长所关注的焦点，也是教师们耳提面命的内容，学生成绩不好，家长与教师无疑是最焦急的。他们想尽各种办法帮助他们提高成绩，但忽视了一点，学困生自己的态度才是最关键的，其他人的帮助都只能是辅助，只有自己发自内心的想要学习重视学习才能够获得真正的改变。一般学生对待作业的态度都是散漫的，随意应付并不走心，上课时学困生也我行我素，不愿跟上老师的思路，排斥那些机械型的记忆内容，对学习总是带有偏见，缺乏学习动力，形成恶性循环，无法得到自我突破。

3 双减下小学语文学困生转化策略

3.1 更新教学理念，运用多样化教学方法

对于教师而言，为了能够紧跟时代的变化以及课程改革的需求，满足双减政策对于学生学习的要求，应找准自己的定位，转变教学观念，重新看待教学内容，选择恰当的教学方法以及教学辅助工具，完善教学计划，从学生的角度出发，加强他们对语文学习的兴趣。学困生之所以对语文学习的兴趣不大，主要是缺少教师的引导，以及正确教学方法的指引，因此，在进行实践的过程中，教师应当了解每一个学困生真正的内心需求，做好与他们的沟通交流工作，确定有针对性的教学方案，帮助他们解决各自的问题，走出困境，有所突破，寻找语文学习的乐趣，将课堂教学的效率最大化，减轻他们在课后的负担。

3.2 加强关注，做好学校与家庭之间的联合

语文学习应当是生动有趣的，因为他包含着中华博大精深的文化与精神，作为家长应当与学校做好配合，从学生的日常生活出发，从生活中感悟语文学习的乐趣。例如，家长可以带领学生在课余时间进行画展的参观，以及游玩书本中那些有即可寻的名胜古迹，带给学生全新的体验感受，四季分明所带来的感官刺激，生活既是教学，生活也是语文学习的一部分。语文不只是文字以及课本上枯燥的知识，更多的是发自内心的感悟，引领着学生的思想，使得他们在学习的过程中进行思想的升华，需要家长与学校的共同配合，引导学生去感悟这些内容，获得身心的改变。

结束语

总而言之，在进行语文教学的过程中，语文教师应当着重关注学困生的需求，在既满足双减政策的基础下，更能够做好学困生的工作，使他们能够走出现如今的状态，找到学习语文知识的乐趣，为未来更高层次的学习奠定基础。

参考文献

[1]朱家明.学困生自主学习习惯及能力的培养策略[J].河南教育（基教版），2020（09）：60.