周国娟

摘要：自信心是一种良好的心理表现，又是人良好的个性与思想品德的组成部分，而德育教育是幼儿园教育的重要内容，所以在日常教育活动中开展显得非常重要。教师在促进幼儿的德育水平发展和提高幼儿自信心的基础上，通过对“自信心对幼儿发展的意义”和“影响自信心建立的原因”进行分析研究，从而开展增强幼儿自信心活动的一些措施，最终发展幼儿的自信心，使幼儿展翅分析。

关键词：德育  自信心  发现   分析   实施

中图分类号：A 文献标识码：A

一、我发现

自信，就是自己相信自己有能力实现目标的心理倾向，是自己坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。《指南》中明确指出：“幼儿能主动地参与各项活动，有自信心。”由此可见，提升幼儿的自信心很重要，因为，自信不仅是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。一个人是否具有良好的自信心，将对其一生的发展起着至关重要的作用。

小班幼儿年龄小，经验少，做任何事都会存在很多不足，如果他们得不到别人的肯定与赞扬，就会产生挫败感，就会对交往产生抵触心理。但是，如果能得到称赞与鼓励，让他们产生自信心，这样，幼儿就会积极、主动去学习，不断完善自己。而且，当幼儿对某一方面产生自信后，就会变得活泼开朗，从而促进其它方面的进步，最终实现全面发展的目的。因此，教师在幼儿自信心形成的关键期中应积极引导，因人而异的教育，激发幼儿的内在动力，锻炼他们的意志力，使他们拥有自信心，从而形成健康人格。

二、我分析

（一）目前我国大多数家庭只有一个孩子，家长都过度保护，把所有的事情都包办代替，舍不得孩子做一些力所能及的事情。这种过分照顾和过度保护，实际上剥夺了幼儿锻炼和学习的机会，最终导致幼儿缺乏应有的独立性和活动能力，更缺乏自信心。

（二）幼儿自身水平存在着差异，由于遗传因素、家庭背景和生活环境的不同，幼儿有著不同的能力水平、行为特征、性格特点等，幼儿之间存在着明显的个体差异。然而，如果用同一个标准去要求孩子，这样就会毁掉孩子的自信心，从而导致自信心的不足。

（三）教师的教育方式对幼儿的影响，有些孩子比较的调皮，经常受批评，小孩子也会看样排斥他，久而久之，这种感觉会让他看不起自己，感到泄气，产生嫉妒，就没有足够的精力把自己的事情做好，从而缺乏自信心。

三、我实践

《指南》明确指出：“要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”因此，培养幼儿的自信心。我认为有以下方法：

（一）赏识信任，树立自信心。

著名教育家陶行知先生曾指出：教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。有心理学家也认为：人在满足了生理需求后，最需要就是渴望得到赏识。每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。所以，教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信心。

（二）因材施教，激发自信心。

每一个孩子都是不同的个体，有着不同的发展水平，因此，教师应注重个体差异，做到因材施教，如：在折纸活动中，对待能力差的幼儿，教师可以先折出印痕来;对待能力一般的孩子，只需在难点上加以指导;对待能力强的幼儿，可先引导看示意图学习折纸。这样，在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，这样，就激发了幼儿的自信心。

（三）表扬鼓励，增强自信心。

成功是快乐的，它能积极增强幼儿的学习动机，激发幼儿再操作的欲望。因此我们应帮助孩子，使孩子实现成功的愿望。由于幼儿的知识、经验和能力是有限的，所以，作为教师要帮助他们。如：有小朋友不喜欢折纸，一天，她带了一只纸船，说是自己叠的，于是教师就向全班小朋友肯定并表扬了她的作品，希望所有的小朋友，都能像她一样，叠出与众不同的东西。这样就增强了幼儿的自信心。

（四）放大优点，建立自信心

每个孩子都有自己的特性，在这方面表面不好，也许在另一方面就会有突出表现，家长和教师应多观察孩子，发现他身上的闪光点，在孩子在一方面突出的时候多表扬他、鼓励他，让孩子在不断得到家长的肯定后，认为自己很棒，从而建立自信心。

（五）挫折引导，树立自信心

挫折在日常生活中是常有的事，如果孩子收到挫折，大人处理不好，就会伤害孩子的自信心，时间长了，就会使孩子丧失信心。这时应教会孩子从另一个角度去考虑问题。任何事物都是有好有坏的，让孩子了解失败和挫折是不可避免的，要让孩子知道，失败不是最终，成功才是最后的结果。应鼓励孩子面对失败的挑战，愿意付出努力，久而久之，孩子オ会养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于面对挫折的良好心理品质，从而树立良好的自信心。

（六）家园合作，保障自信心

家庭教育在幼儿的成长过程中起着极其重要的作用。因此如果教师对幼儿进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定幼儿，再或者教师努力给幼儿创造的锻炼机会，但幼儿回家后，家长却什么都不管，这样就不可能培养和建立起幼儿的自信心。也就是说，幼儿园中的教育成果，需要在家庭中加以巩固，以增强教育效果。此外，还要了解家长的教养态度、幼儿与家长的关系等情况，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，而且，要鼓励家长及时向教师反映幼儿在家的自信心表现，以便教师更好地进行有针对性的教育。总之，幼儿园和家庭只要密切配合，步调一致，形成一股合力，就会事半功倍，保障幼儿自信心的培养。

自信是能力的源泉，作为教师和家长应采取积极、适宜的教育方法，要善于发现孩子的优点，要善于夸奖孩子，这样才能培养幼儿乐观向上的心态、帮助他们树立自信心，使幼儿将来能展翅飞翔！

参考文献

[1]刘淑娣、白梦萍、陈玉枝主编  《幼儿教育改革与探讨》，中国地质大学出版社，1997年出版。

[2]曹凤华等著  《人格的摇篮》，上海社会科学院出版社，2000年出版。04E89231-89A6-43CC-9DE5-9BFFB06D449E