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摘要：语文是一门贯穿学生整个学习生涯的学科，学习的任务比较艰巨，其中阅读阅读学习既是重要的学习内容之一，又是学生学好语文的关键途径。小学语文阅读关注的是学生阅读素养的发展和进步，当然仅仅依靠小学教材文本中的素材，是不可能达到良好教学效果的，因此在实际的小学语文阅读教学中，有必要积极进行阅读内容的拓展，继而打造更加丰富理想的小学语文阅读教学格局。

关键词：语文教学;拓展阅读;策略探讨

我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。拓展阅读旨在开阔学生知识视野，培养学生阅读兴趣，提升语文综合素养，近年来在小学语文教学中逐渐得到广泛应用。学生面对丰富的阅读内容能够积累经验，提升阅读理解、分析等重要能力，有助于学生语文综合素养不断提升。教师重视语文拓展阅读教学，创新教学方法，使学生真正在拓展阅读中受益，为语文良好学习打下坚实基础。

1 小学语文教学现状

在当前的应试教育阶段，小学语文教学相对来说是比较传统的，老师在讲台上单方面传授这样使得课堂教学相对来说比较的单一和片面，学生容易产生疲惫感使得学习比较地困难。并且在语文教学过程中，大多数老师只是死板地将知识点进行简单的翻译传授，并不深入地去让学生理解其中的内涵，使得语文教学相当的枯燥乏味，学生没有办法产生足够的兴趣，使得语文教学难以正常地进行下去。而对于阅读理解这一环节的学习更是对老师的教学提出很高的要求，需要老师做好充足的备课，但是由于条件的限制和小学生的学习能力的不足，使得学生没有办法很好的去接受老师的教学更不用说进行拓展阅读教学。

2 教学策略的研究

2.1 培养学生的阅读兴趣，促进学生主动阅读和探索

只有学生对阅读感兴趣了，拓展阅读的效果才能得以提升。如果学生不喜欢阅读，只是被动地、消极地完成老师布置的阅读任务，结果就会与我们想要达到的目标背道而驰。因此，教师在进行拓展阅读教学时，不可忽视对学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中，有些阅读内容是轻松有趣的，学生更乐于接受。然而，有些内容却十分枯燥，而且在理解和学习时，也存在很多的困难和障碍，阻碍学生进一步的学习和探究。因此，教师在进行阅读拓展时，需要根据阅读内容的难易程度和阅读内容，适度地调整教学方式，将阅读中的障碍和困难逐一扫除，并且搭配轻松有趣的相关背景故事，让学生对阅读内容产生进一步探究的兴趣和动力。

2.2 创建阅读情景，培养学生阅读能力

在小学语文的阅读课堂中，教师要给学生创设相关的学习情景，让学生能够在轻松愉快的环境中进行阅读的学习，这样才能够有利于学生的阅读能力提升，并且在相关的阅读情景中，能够加深学生对文章的理解。教师在创设相关的阅读情景时，可以利用故事导入的形式，让学生了解所阅读文章的背景，又或者可以利用多媒体播放相关的视频或音频，让学生能够通过其他观感来体会文章的情感，促进学生对文章的理解，培养学生的阅读能力。拓展训练有利于提高学生的阅读兴趣。

2.3 让课堂活起来，让阅读更有灵魂

传统的阅读教学，往往是教师组织学生进行统一的阅读活动，地点大多都是在图书馆和阅览室。这种过于安静的学习氛围对于小学生活泼爱动的性格不大适配。因此教师可以尝试着转变新思路，把阅读课堂搬出去，比如天文馆，地质博物馆等场所。既满足了学生对天文地理方面的好奇，也可以学以致用，更好的理解课本教材中的相关知识。尤其是说明文，通过亲眼所见，将学生模糊的认知具体化，从而加深他们的学习印象和阅读体会。

2.4 巧用多媒体，有效展开延伸阅读

随着近年来各种新兴技术的快速发展以及其在教育事业中的应用，教学质量多少得到了一定的改善。小学语文拓展阅读的展开，老师可以巧用多媒体技术带领学生阅读更多建立与教材基础上的内容。而且多媒体的教学形式，更容易让年纪较小的学生理解阅读内容，达到高效的教学效果。例如，《曹冲称象》这篇课文，采用多媒体教学形式，以动画的形式给学生呈现出课文所讲述的内容。这种方式更能吸引学生的注意力，也便于小学生对故事的理解。此外，可以借用多媒体技术带学生认识曹冲这个人物的其他故事，达到拓展阅读的效果。

2.5 延展荐读，充实延展阅读眼界

在语文教材中需要阅读的内容众多，语文教师需紧跟教学要求，严格把控学生的学习特点，合理的组织语文阅读活动，当然还要融入对接观念，要将学生的生活与要求进行整合，设置一系列课内外相结合的阅读实践，促使同学们形成许多读书体验。把同单元课本构成群文朗读、通过其他资料途径搜索类似的阅读素材、课内外比较阅读等，均是延展阅读范围，语文教师还要依据学情，设定合理且科学的阅读任务，借此任务调动学生的积极性，其还可在无形中调动学生的积极性，使其形成正确的阅读认知。教师在教学中需要从宏观角度出发，尤其要将核心素养放在首位，以提高学生阅读水平、阅读素养、阅读能力为基础。语文教师要进一步扩大读书范围，以对接性朗读为基础，引导学生树立正确的读书认知感受，且在阅读的融合过程中，也能形成个性化阅读认知。

2.6向学生传授阅读的技巧，加强学生对知识内容的理解程度

学生掌握了阅读技巧才能提高阅读的效率和质量，因此，教师要向学生传授阅读的技巧，让学生利用技巧进行阅读，这样才能全面、深刻地理解阅读内容。教师要从教材内容入手，让学生把课内的阅读方式运用在课外读物的阅读中，对文本进行深刻的挖掘，还有做好学生的指导和监督工作，加强学生对知识的理解程度，提高阅读的质量。同时，教师还要适当减少学生的作业压力，把学生的作业任务转为拓展阅读，增加学生的阅读时间，这样學生就有更多的时间进行阅读，对待阅读的态度会越来越认真，使语文拓展教学的效率得到有效提高。

小学语文教学中，教师开展拓展阅读教学，结合语文教材内容、立足学生语文学习实际，不断创新实践科学的拓展阅读教学方法。教师要引导学生积极参与到拓展阅读学习中，有思考，有积累，不断提高阅读技能，促进学生语文综合能力全面提升。

参考文献：

[1]周孟婷.小学语文拓展阅读教学活动的开展初探[J].小学生（中旬刊），2021（09）：69.

[2]张阳辉.有效开展小学语文阅读教学活动策略探究[J].考试周刊，2020（62）：57-58.