彭雁能

摘要：随着市场环境对人才实践能力的要求，促使高校在教学中更加重视实践教学评价。而实践教学质量是高校教学过程的重要组成部分，构建合理的教学评价指标体系是可以对专业学科教学全面评价的有效方式。教学评价指标的构建程度以及对教学展开的评价过程，直接制约了教学质量和学科未来发展方向。当前，高校在进行教学评价时，主要依靠理论教学，评价方式和内容都很单一。因此，构建更为合理的实践教学评价指标体系对高校提升教学质量有重大作用。

关键词：国际贸易;实践教学;指标体系

引言：随着国家对教育的重视，高等教育在现实环境中得到普及，但是其产生的人才数量和社会需要存在较大矛盾。源于部分高校毕业生其学科知识并未掌握，极大影响到就业和市场需求。而教学质量决定了高校未来的发展趋势和情况，也直接决定了教学改革的失败。教学评价的过程本就是存在相互影响的，评价结果是检查教师教学质量的差距，也是提升教学质量的关键之一。国际贸易专业本身与实践进行接轨，其实践过程的好坏直接到专业目标的实现。

一、国家贸易专业实践教学评价指标体系构建的重要性

高校在对国际贸易专业的设置上，划分为两个部分，理论和实践教学，这是培养当前国贸人才的有效方式。而教学质量是改革中的核心任务。加大对教学改革，逐步构建新的人才养成方式，增强实践教学，积极鼓励学生参与各类科学实验，从而促使學生提升应急和应变能力。评价过程对于教学质量的提升有着明显作用，也充分反映出学生各方面的改革效果，直接确保了是否可以实现创新型人才。教师评价工作是整个教学中小部分，评价结果是高层进行决策的数据支撑。结合教学评价，体现出了主体作用，也支持鼓励大家绩效努力。高校的教学评价可以将参与主体进行分类，学生可以借助评价获取了教师的教学信息。而且学生对教师进行打分，可以促进教师逐步提升教学能力。但是很难实现对二者的公平、评价。其得到的数据结果基本可以作为高校教师考核的依据。教师和教师间的评价过程更难以产生效果，也和通行存在较大竞争关系，评价基本上没有准确性和客观性，难以实现高校质量的提升。

二、国际贸易专业实践教学评价指标体系的构成方法

优化评价指标

在教学环节过程，有的过程需要多位教师进行授课。在现实教学环节，教学环境直接被破坏，在限定范围内的教学，应该取决于教学质量高低，从而让二者相互影响。因此，新的指标依可以通过评价教学的方式进行教学质量的提升;也要对教师进行合理评价，促使其提供很多的教学过程;也要对高校当前的管理进行系统评价，从而获取有效的管理数据资料。将教师、学生、高校管理等进行管理，促使其形成整体，有助于开展全面评价，更好促使高校教学质量提升。

构建科学合理的评价框架

传统模式下的评价过程，都是通过自主评价的。而结合新的时代评价，逐步取代传统评价结构。这一评价主体根源是对国贸专业实施改革。通过将项目教学法在国贸专业的实践教学进行运用，这对传统观念的根本性改变，其关键是将学生作为主体，逐步在实践过程中让学生形成较强的实操能力。通过对项目的评价过程可以让教学法更加优化和改善，从而确保学生探究出没有问题。这种教学模式基本上改变了传统模式，避免学生、教师、上级管理部门等，并逐步将学生评价、项目系统、实习基地等新的评价。新的评价方式，更加符合教学内容，有利于阻碍高校变革的过程，实现了教学过程的科学化和合理化。

建立实践教学考核平台

高校的教学工作是系统的过程，与考核和评价存在统一性。要建立更具科学性的评价体系，需要先对实践教学进行创新。而针对实践教学改革，应该形成三个认识。从某种技能中获取更多的感悟，逐步增强了知识掌握程度，运用和综合能力都有待增强;不再注重纸质考核方式，采取了综合化的考核模式。建立实践教学考核平台，有助于发挥教学评价的作用。国贸专业应该从实践课程上开始进行改革，优化和调整大纲内容，结合多年信息行业审核分析，从而实现项目实训。项目实训并未只能通过线下进行，也可以在网络上进行参加。当前，大部分国贸高校都有了自己的信息化平台，可以将国贸涉及到的实训课程进行研究，从而促使学生的实践水平可以充分显示出来。这样将原本人为进行评价过程，完全借助系统进行，将得到的数据清晰的反馈，避免评价过程主观臆断性。加大高校国贸专业与企业的合作，因其项目实训的科学性需要企业进行验证。企业在整个国贸专业实践评价中占据很大分量。增强企业对学生进行实践评价，再结合高校自身的评价，从而促使评价更加准确。

建立系统的实践教学评价指标体系

国贸专业实践教学指标体系构必须由评价指标、标准和权重构成。在具体的实施阶段，应当将总体目标进行确定，通过对总体目标的分解，将其划分到教学过程的每个环节，从而形成教学质量评价的一级指标。结合教学质量评价的过程，分析出二级指标，通过教室内教学的准确工作、采用的教学方法、教授内容、教学形式、产生效果等进行评价。学生实践质量的高低也是需要通过质量和社会评价的。在质量评价过程中标，可以用过是实训报告、考取的职业证书等。社会评价应该发挥企业的作用，主要通过实习报告、企业反馈等进行评价。通过这样的方式，构建出实践教学指标体系，以此评价出教学质量的高低。

结束语

通过对当前国贸专业实践教学评价的研究，逐步运用新的评价指标进行实践评价的改革。各项方法的实施，对当前国贸专业存在的现实问题有较强的改善效果，也有很强的操作性。将实践教学逐步进行多样化的评价体系建立，这是对传统评价模式的更新。从国贸专业实践性的重要性出发，逐步提出了实践性评价的各类方法，有效增强了学生主体地位，促使学生可以在实践过程中提升国贸专业性;也建立起企业和高校的合作关系，更好将高校和企业的优势发挥出来，让评价更具科学性。

参考文献：

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