赵小凤

摘要：低年级语文学习是学生进入语文学习的基础阶段，也是培养学生语文阅读兴趣和能力的重要时期，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在小学第一学段的阅读目标中明确指出，要让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。由此可见，小学低年级语文教师在开展教学活动时，要关注孩子的阅读兴趣培养，引导孩子形成良好的阅读习惯，让孩子在阅读中获得学习的快乐，实现真正的快乐阅读，成长阅读。本文以低年级学生课外阅读教学为探究对象，通过长期的教学实践得出启发，并提出如何指导低年级学生开展有效的阅读教学方法，仅供参考借鉴。

关键词：低年级;课外阅读;思考

课外阅读是拓展学生视野的重要窗口，低年级学生课外阅读是引导孩子培养阅读兴趣，提升阅读理解能力的重要手段。低年级语文教学是识字基础阶段，语文课堂一般较为乏味枯燥，通过引导学生开展课外阅读活动，丰富了学生的学习方式，让学生在鲜活的故事人物中、优美的句段篇章中获得语文学习的满足感。要激发学生的阅读兴趣，需要从学生本体、阅读内容、教学手段展开思考，并使用具体的教学策略，以此强化教学效果。

1.指导低年级孩子开展课外阅读的重要性

根据2021年版小学语文部编版课程标准要求：低年级学生应当通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣对人物和事件有自己对感受和想法，并乐于与人交流;诵读儿歌、童谣和浅近对古诗，展开想象，获得初步对情感体验，感受语言的优美。由此可见，语文阅读是学生关注生命、感悟成长的重要途径，是获得美好情感体验的重要手段，是增长人生阅历的重要方式。

2.影响低年级学生开展课外阅读的不利因素

随着互联网技术的发展，影响低年级学生无法有效开展课外阅读的因素有许多。其中比较典型的有以下几个方面：一是落后的课外阅读观念桎梏了孩子的阅读欲望。不少家长认为课外阅读是浪费时间精力、金钱的无用功，认为只要学习成绩好就可以了。因此不允许学生把时间花费在课外阅读上。二是以电视、电脑、网络为主的现代信息媒体以其传播的生动性、丰富性、形象性占据学生大脑，吸引孩子注意力，孩子深陷其中不能自拔，无法进入课外阅读情境中。

3.指导低年级学生课外阅读具体实施策略

3.1尊重学生天性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，要让孩子喜欢上阅读，关键的一环就是激发学生的阅读兴趣。低年级学生识字量少，容易被画面感强、颜色鲜艳的读物所吸引。语文教师开展课外阅读教学时要注重循循善诱的教学策略，由浅到深、由画面到画面与文字，再到全文字的课外阅读。低年级学生进入阅读环境前就被自己所感兴趣的吸引，潜移默化中获得文學氛围的熏陶。

3.2科学引导推荐读物，帮助孩子开展正确阅读

具体问题具体分析，一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个孩子都有自己独特的兴趣和思维习惯。语文学习可以引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维。语文教师开展课外阅读教学活动时要充分把握学生的基本学情，包括学生的识字量、识字情况、阅读理解能力，从而正确科学推荐课外阅读读物给学生。如一年级学生，可以以童话故事为主，二年级学生可以适当阅读优美的歌谣、诗歌，引导孩子通过诵读，感受诗歌中阐述的画面和意境。

3.3充分调动读与得的互动，提升学生课外阅读获得感

语文教师开展课外阅读教学活动时，要把握好教学契机，充分调动学生与文本的互动，让学生的阅读体验得到强化。如教师让孩子开展自主阅读后，可以设计一个“我的阅读”分享环节，让学生通过自己的方式进行分享阅读所得，建议孩子可以通过故事场景表演，文本复述或者是歌唱、诵读等方式，让孩子将自己阅读所得进行分享，在分享中获得新知识的转化，在分享中获得口头表达、总结思考能力的成长。

3.4引导学生课外笔记摘抄，培养良好阅读习惯

在课外阅读教学活动中，笔记摘抄是积累学生文学知识、丰富写作素材的重要途径。温如敏说过，学生语文素养的提升，仅靠教材是远远不够的，教材远远不能满足阅读教学需要，要延伸阅读，加大阅读量。学生在课外阅读活动中，积极摘抄课外读物中优秀的句词，是增加词汇量，丰富写作素材的重要来源。而对于一二年级学生来说，基本的词汇掌握是最基本的学习目标，通过摘抄，强化了基本的语文运用技能，同时通过摘抄，再次内化升华了对课外阅读读物的认知。

结束语：

阅读增长知识、阅读启迪智慧、阅读丰富想象，阅读陶冶情操。指导低年级学生有效进入课外阅读，不仅让孩子获得美好事物的认知，更加启发孩子关于现实世界的思考。书是人生进步的阶段，在低年级学段引导学生培养良好阅读习惯，为她们一生的发展奠定良好的基础，也为她们今后人生更加开阔的学术研究奠基。小学语文教师要深刻意识到人生启蒙导师的重要性，加强低年级语文阅读教学的科学性和实践性，让孩子从容阅读，快乐阅读，在阅读中成长。

参考文献：

[1]薛金妹.让童年浸润在书的芬芳里——指导低年级孩子课外阅读的几点思考[J].新课程（小学），2019（09）：69.

[2]丁丽琴.让孩子享受阅读——浅谈低年级的课外阅读指导[J].基础教育论坛，2016（25）：41-42.