刘树串

摘要：教师根据学生的年龄特点和興趣爱好，布置丰富多彩的作业，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力。作为英语教师，我们应在新课程理念的指导下，不断提升专业素养，将单调、枯燥的作业变得灵活多样，尽可能使英语课后作业符合学生的年龄特点和兴趣爱好，促使学生在完成作业的同时提高英语综合运用能力。基于此，本文章对双减背景下小学英语作业设计原则与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：双减;小学英语;作业设计;原则;实践

引言

传统英语作业形式大多单一、机械，不但缺乏趣味性、创新性，甚至缺乏最基本的合理性。为增强小学阶段英语作业布置效果，英语教师应结合教材内容合理布置英语作业，确保班内不同层次的学生均可按时完成，调动小学生的积极性、主观能动性，避免让作业成为小学生的负担、压力，充分展现英语作业所具有的多种功效。

一、双减背景下小学英语作业设计的原则

（一）层次化原则

要精心选择和设计符合教学内容的作业，无论是常规作业还是拓展作业，都要科学合理，尽量布置得少而精。在对学生进行有针对性训练的同时，真正根据“递进式原则”，在“作业超市”中选择自己的“最爱”。少而精的作业布置也可以减轻教师的负担，分配更多的精力去钻研备课，从而提升教学质量。

（二）趣味性原则

小学教育提倡寓教于乐，将教育寄予在乐趣中，而教师在进行作业设计时也要采用学生喜闻乐见的方式，促使学生主动、高效地完成作业，这一过程既能让学生学习到一定的知识，更能充分调动其参与学习的积极性，让学习变成一种需求，最终达到“教是为了不教”的教学境界。

（三）生活化原则

语言来源于生活，真正习得的语言是“脱口而出”的生活化语言。越贴近学生的生活实际，学生表达出来的语言才会越生动，越有效。在课堂实践中，我会有意识地引导学生将语言知识运用到生活中去，做到学以致用。

二、双减背景下小学英语作业设计的实践

（一）设计创意类作业

教师可以围绕《Ouranimalfriends》单元合理地设置创意作业，引领学生根据自身在单元学习中所积累的文化知识，合理地进行思维发展，大胆地展开故事创编的作业拓展。在整个过程中能够有效锻炼学生的英语思维逻辑梳理的过，促使其在想象与思路思维逻辑，梳理的过程中，全面地掌握英语组织与表达的方式，同时也能够提高学生在英语创作领域的综合素养。在创意作业设置的过程中，教师也可以鼓励学生借助自身所具备的基础技能进行大胆的联想与创新。比如说，教师可以鼓励学生围绕保护小动物这一主题合理地设置英语宣传板报，让学生利用所学的英语知识以及自身对保护小动物方面的认知进行思想的宣传和文化推广，从而营造良好的学习氛围，也能够激发学生爱护小动物的责任意识。

（二）设计实践类作业

小学阶段的学生不仅好奇心较强，其思维能力的发展也处于快速发展阶段，所以对于新鲜事物具有较高的研究兴趣，在一定程度上也可以提升记忆效率。实践类作业具有直观性特点，适当布置实践类的作业，可以让学生拥有学习全新知识的平台，以优化英语学习的效果。但是目前在双减环境和素质化教育背景下，实践类作业模式由于缺少创新性元素，或者由于教师对于学生的引导力度不足，所以该作业模式对于学生的学习水平提升并没有起到积极作用。笔者认为，教师可以结合单元教学内容设计实践作业的主题，在课堂中为学生提供自由的实践空间，帮助学生及时解决问题，将知识点内化于心。

（三）设计自主性作业

依据英语学科的学习特点，其中听、说、读、写综合能力的养成是相辅相成的关系。所以，在布置作业时要为后续学习铺垫的同时，更要扎实巩固现有的知识内容。那么，从朗读、背诵、书写等类型作业模式出发，无论是课前预习，还是课后复习都要有不同层次的要求，如朗读作业的布置，总体概括起来，朗读作业可以设计为基本朗读、熟读和精读三个层次的要求。对学习能力一般的学生，基本要求是能够朗读所学内容，包括对话、短文或小故事;能够基本掌握其朗读内容的大意即可。而对有学习潜力的学生，要在基本要求之上，达到更高的要求，如朗读时要标准流畅，语音面貌良好，表达清晰自然。要想让所有学生都能够参与，就要给学生“选择”的空间，给自己“选择”完成学习任务的机会，这样学生才能有自主意识，主观意识的调动有助于学生独立自主完成学习，培养学生的学习能力。

（四）设计收集类作业

英语与生活息息相关，已经渗透到社会生活的方方面面。因此，教师要鼓励学生留意身边的英语，及时将它们收集起来，做好记录，变成自己独特的英语学习资源。例如，有些学生在肯德基吃了快餐后，将印有英语的广告单剪下来贴在自己的英语笔记本中。再如，有些学生发现有些服饰的标签上印有“MadeinChina”或“MadeinJapan”等，便将这些标签收集起来。通过这个方式，学生学到了许多关于国家的英文表达方式。

结束语

综上所述，在双减政策指导下，教师在规范设置英语作业时，还需遵循减负高效的原则，想办法减轻学生在作业方面的负担，并积极地创新作业形式和载体，从而为学生的自主学习和探索提供良好的条件，加强作业的规范管理，让学生在参与学习的过程中能够逐渐形成良好的作业习惯，提升整体的英语学习品质。

参考文献：

[1]霍秀英.浅谈小学英语作业的有效布置[J].读写算，2020（26）：174-175.

[2]尹欣欣.小学英语作业的创新设计[J].教育，2020（26）：56.

[3]吴金花.小学英语作业设计存在的问题与优化策略初探[J].校园英语，2020（24）：158-159.