洪玉萍

摘要：如今随着网络信息技术的高速发展，在学生的课后辅导过程中要运用智慧作业进行辅导，丰富辅导手段，给学生带来不一样的辅导体验。使课后辅导更加的智能化，使用个性化的智慧辅导方式，能够使作业辅导更加直观生动，带给学生更加深刻的体验。同时生动的课堂也会更加吸引学生的注意力，能够进行有效的师生互动。智慧化课堂能够使教学过程更加丰富多彩。本文基于网络智慧作业在家长课后辅导的应用予以探究，希望给与相关人士以參考。

关键词：智慧作业;课后辅导;解决策略

引言

课后辅导是课堂教学的有效补充，能够帮助学生巩固、理解以及记忆课堂教学的内容，让那些在课堂上没有完全掌握知识点的同学有机会查缺补漏，也让那些学有余力的学生有更多的学习机会去汲取新知识。但是课后辅导在给学生学习带来极大益处的同时，老师以及学生自身也要正视并且积极避免其可能产生的消极影响，合理安排课后辅导的时间、内容及可成功强度，以做到课后辅导的有效利用，发挥其最大效益。

一.充分发挥电子书包的作用，优化课后作业辅导

为了减轻家长作业辅导的负担，教师可以利用电子书包平台进行备课，并将整理好的需要在课堂上进行讲解的内容，并将备课内容通过电子书包发送给学生，为课后自主学习提供资源，学生在预习时可以采取边看边记的方式，对于笔记的记录形式，可以是灵活多样的。而教师在备课的过程中，就能够通过学生所记录的预习笔记，来初步判定学生在预习过程中遇到的困难，并对本节课知识点讲解的侧重点进行划分，这样的话能够保证在后期课堂教学的过程中，可以针对学生学习中遇到的问题进行重点讲解，这样在提升学生成绩的同时，也能让他掌握错题知识点。教师可以根据上课内容来布置作业，例如可以要求学生结合所学的知识点，进行自主的创作，并且可以组织在班级内部展示，教师对自创内容可以进行改进、纠正与补充。除此之外，教师还可以在电子书包上设置课后小测试，对学生本节课知识点的掌握情况进行考察。课堂学习的结束并不代表着学习内容的完结，即使在课下也要能够采取相应的教学措施，对学生课堂学习情况进行进一步的巩固。课下，教师可以结合课堂上讲解的内容，制定一定量的课后作业，并发送给学生，学生按时完成作业发送给老师后，老师批改完后可以再次发送。通过这样的方式，能够对课堂教学情况有着准确的把控，对于部分问题学生可以及时采取措施，提高学生的英语学习成绩。通过这种方式可以有效减轻家长课后辅导的负担。

二.通过电子交互白板优化完善学生课后学习

交互白板除了具备呈现资料的优势以外，还能够实现对课堂教学过程的记录，在教学白板的作用下，能够对课堂教学的内容进行科学的划分，教师在对文本内容进行讲解的过程中，能够随时回到需要的文章段落中，该功能的存在能够帮助教师对学生所学习的内容进行巩固，并且在课后还可以让学生对自己的课堂笔记进行完善，学生也不用担心跟不上记笔记的速度，让跟多的注意力从课堂笔记转移到教师的讲解中。同时，由于交互白板能够对课堂教学全过程进行记录，因此给学生的课后学习提供了巨大的便利。在教学工作开展的过程中，能够直接在交互白板上进行课堂内容的标记、编辑和备注，同时还能够根据实际课堂需求，对相关的内容进行更改。除此之外，在交互白板的基础上，还能够实现对图形状态的转换，可以将静态的图形转变为动态的，因为相较于静态的知识点来说，知识点的动态表述更容易让学生接受和理解。同时变化多样的编辑功能，还能够使教师的课堂教学方式更加的生动和多样化，能够帮助学生更好的理解所学习的知识点。而交互白板与多媒体的不同在于，交互白板的教学更加的多样化，例如在学习二十六个英文字母时，对于交互白板来说，不仅具有多媒体的功能，还能够让学生在白板上对照着相应的写法来进行练习，从而能够更好的帮助学生掌握正确的写法，并

三.充分利用智能化手段优化提高作业辅导效率

作业是教学的检测手段，并不是教学的直接方法，需要通过检测来了解学生的实际掌握水平。因此需要遵从下面三点。第一是精简高效的作业设计，并不以学习内容为主。而应该将更多的注意点放到了题目的质量，只有适合学生学习能力，让学生在规定的时间之内，一般在20或30分钟之内，有效的完成作业才能够体现出作业的合理性。还是避免题目过难，而导致完成的时间较长。或者因为作业过于简单，无法为学生提供有效的训练。而且每天的训练题目是比较均匀的，需要在听说读写等方面照顾。从而对学生的行为多方面的培养。第二是有效的作业设计要体现综合延伸。为此教师应该灵活的运用课堂内的知识，解决生活中的微小问题。针对于不同学生的学习特点，利用在线智能化学习，能够更具有针对性。在布置作业的时候，教师需要了解到学生的学习困难之处。尤其是学生在做题的时候极其容易出错，可以通过信息化的手段帮助学生强化训练，促进学生对相关知识点的理解。借助线上辅导模式，利用相关的智能APP智能组卷功能，以及智能APP背单词的功能，微视频学习功能等信息化的手段加强对于课后作业的练习，督促学生自主完成学习。从而通过智慧化的手段帮助家长解决辅导的难题。

四.课后辅导作业设计应具有一定的开放性

针对于小学生年龄较小的特点，对世界的认识和理解还是不完全的，对事物的认识大多还是通过老师、家长等的讲解，并且这个阶段的学生大多比较单纯，对世界和各式各样的事物都充满着好奇，因此，老师要抓住这个阶段学生心理以及生理等方面的特点，在课后辅导作业布置时尽量设置一些开放性的作业任务，引导学生利用自己的双手、眼睛、心灵等去感受世界，形成自己对事物的看法，注重培养学生性格的多样性，避免学生的千篇一律。小学阶段是学生主观意识逐步形成的阶段，每个孩子对不同的事物都会有自己的观点和看法，因此很多时候很难使每个人都对课本中的内容表示认同，与其这样，教师不妨试试在课后辅导中将课本内容延伸进生活，带领孩子走进自然、走进生活，引导学生去观察，发表各自对事物的看法，这样不仅能够强化学生对课文内容的理解，而且有利于学生创新思维的培养。

结语：

网络时代来临，课后作业辅导也在面临着新的发展方向。通过线上作业和线下作业相结合的方式，能够有效的弥补资源不足的问题。而且利用该方法可以有效的丰富学生的作业开展方式，突破空间的限制。混合作业代替机械重复传统作业，从而使学生的学习过程效率更高，从而培养学生良好学习习惯，提高整体的教学质量。

参考文献：

[1] 彭晓丽. 智慧作业在课堂教学和课后作业辅导中的应用有效性研究[J]. 互动软件，2021（7）：4936.

[2] 郭燕. 浅析智慧作业在小学英语课后辅导中的作用[J]. 空中美语，2021（5）：844.