蒋艳

摘要：小学是学生学习的基础阶段，其重要性不言而喻。在这个过程中，学生通常都拥有很强的好奇心，但自制力较弱，需要有人对其进行正确的引导，使学生学习和成长齐头并进，稳步提升学生的整体水平。小学语文教师在担任班主任方面拥有天然的优势，语文教师与其他学科教师相比，往往有着更好的语言表达能力和语言理解能力。在日常的教学过程中，更容易和学生沟通，教师与学生之间的交流更简单。班主任只有更全面地了解学生，才能针对每个学生的情况制订相符合的学习计划，因材施教。

关键词：小学语文;班主任管理;有效结合

引言

小学语文教学与班级内的班主任管理二者之间在教育的过程中是不可分割的，班主任在管理的过程中，要对班级秩序进行管控，并且需要积极组织班级活动。让学生通过参与相关活动，可以提升自己的综合素质。小学语文老师在教学过程中主要负责学科教学的任务其供侧重于语文知识内容的教学，让小学语文教学与班主任管理两个本不在同一水平线上的工作融合在一起，这就意味着班级管理不再只是单纯对学生班级内的秩序管理，而是要通过教育活动的渗透来对学生进行引导。二者在融合的过程中，一定会为小学教育带来全新的局面。

一、小学语文教学和班主任管理的关系

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“教师要努力提高自己的专业素质，不断加强和改进学生的学习生活及实践能力。”因此，小学语文教学和班主任管理的有效结合，是实现教育目的的重要途径。小学语文教学与班主任管理工作的有机结合，有利于增进师生之间的交流沟通，使小学生的思想得到更好的发展，也能使学校的文化氛围更好，为其提供良好的校园学习环境。二者相互融合，共同营造和谐的课堂学习气氛，从而为培养优秀的人才打下坚实的基础;两者相辅相成，形成良性的循环机制，才能推动我国的社会主义精神文明建设。在小学的日常管理过程中，班主任起着以下两个非常关键的作用：第一，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师通过对他们的引导，能够让他们认识到自身价值所在，并在以后的工作中，积极主动地去适应社会的变化;第二，可以让班级的所有成员都参与到管理中，提高团队的凝聚力，使得集体的力量更加强大。

二、小学语文教学和班主任管理结合的有效措施

（一）创新教学方法，提供教学管理发展契机

班主任在语文教学中应该不断摸索和创新教学方式，避免教学过度死板化、形式化、教条化，综合运用教学工具，采用学生比較感兴趣且喜闻乐见的教学方式，培养学生的语文学习兴趣，激发学生参与语文实践活动的积极性，使教学更加多元化，学生也能在较为和谐、活跃、多样的学习环境中更好地学习语文知识。例如，在人教版小学三年级上册第四章第一节《古诗三首》的学习过程中，班主任可以让学生在课前预习课本、了解生词生字，并在课上请学生自主为大家讲述自己对古诗的理解。在语文教学过程中，班主任可以运用与古诗有关的小模型、短视频、文章等更加直观的形式向学生介绍诗歌的背景与诗人情感，然后带领学生进一步深入学习与交流。在深入学习后，教师提出关于古诗词的相关问题，运用击鼓传花的游戏方法鼓励学生积极踊跃回答，在这个过程中，班主任可以对学生的古诗词知识掌握程度有基础了解，进而有效组织管理学生，从而为学生布置配套的实践性作业，引导学生在课后观看一些古诗词的视频，记录心得，由此不仅减轻了学生的作业负担，还便于班主任批改作业，有效进行班级管理。

（二）通过亦师亦友的教学方式营造良好的学习氛围

小学语文教师还要对学生的想象力和创造力进行培养。在学习过程中，有很多问题都是需要靠学生的想象力去解决的，尤其是在遇到非命题作文时，理解不同，那写作的方向就有所不同。所以，教师要和学生建立亦师亦友的关系，这样教师在教学的时候不仅会更加轻松、和谐，学生也会觉得班集体很亲密、温暖，从而使学生主动地去学习和思考。营造良好的班级氛围非常重要，第一，对教师来说，和谐的班级氛围能让整个班级团结在一起，更加便于教师管理，降低了工作量。第二，对学生来说，和谐的班级氛围能使学生之间拥有更亲密的关系，在学习时不断进行良性的竞争，共同进步，也会产生集体荣誉感，会更积极地响应学校召开的集体活动，一定程度上提升了班级的凝聚力。第三，由于小学阶段的学生认知能力较差，会有很多疑惑需要教师去解答，如果学生害怕教师，就会闭口不言，长此以往会影响师生之间的关系。师生之间建立更融洽的关系，学生就会提出自己的疑惑，教师也能知无不言，不仅加强了师生之间的互动，并且增进了师生之间的情感，班级的管理工作会更加顺利开展。

结束语

综上所述，我国新课标的改革，使我国小学教育越来越注重学生核心素养的培养。想要使学生综合能力得到提高，将小学语文教学与班主任管理进行结合是非常有必要的。在班级管理中融入语文教学的相关内容，可以更加直观的对学生进行教育教学。不仅可以提升教学质量，而且可以有效地提升学生的综合能力水平，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

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