黄文学

摘要：在新时期的教育教学活动中，德育教学的关键性正在变得愈来愈强，所以身为农村初中的德育主任，要根据德育管理的理论内涵与教学要求等，推动德育工作的改良、优化与创新，使初中生可以得到更好的德育教学引导与理论指导，使其能够正确认识个人道德品质与思想价值观念的重要性。基于此，下文就围绕加强农村初中德育有效管理的策略展开论述，以供参考。

关键词：农村初中;德育管理;意义;策略

从现实的角度来看，在初中时期的德育工作当中，德育主任是极其重要的一个岗位，因为作为初中生，不论是心理还是生理都正在经历巨大的变化，他们对外界事物的好奇心与求知欲越来越强烈，但因为自身辨识能力的不足，未形成全面的思想价值体系，容易受到错误理念的影响，并产生不良行为。所以一名合格的农村初中德育主任，就需要推动以德育人，在潜移默化中纠正部分学生的不良行为举止，为日后农村初中生的综合健康发展保驾护航。

一、加强农村初中德育有效管理的关键意义

在当农村初中德育主任能够意识到加强德育有效管理的关键意义之后，才会更有动力去探索其中的策略。具体而言，在初中教育教学当中，德育非常重要，它是立德树人的重要举措，所以在班级管理中要纳入德育，发挥德育的指引、導向与教育方面的功能，让德育工作获得良好的效果。一方面，在班级管理中实施德育能有效拓展德育领域，将其与班级管理有效融合。尤其在德育师资匮乏的情况下，加强班级管理中德育的融入能解决教育不完善等相关问题，让初中生思想道德获得有效提升，这也是需要学校与教师高度重视的问题，应积极探索德育新形式，推动德育管理的深入开展[1]。另一方面，通过有效实施德育教学，可以培育初中生的实践素养。因班级管理所涉及的内容比较广泛，除了班级秩序要有所保障外，还要加强初中生德育实践素养的培育，譬如可以开展德育班会或关于德育的比赛等，这些活动都能有效培养初中生的德育实践意识，通过生活实践将所学德育知识应用起来，让学生做到知行合一。

二、加强农村初中德育有效管理的策略

（一）提高教师素质与素养

如果想要进一步提升农村初中德育管理的有效性，那么德育主任首先就需要想办法提高教师的素质与素养，因为教师不仅承担着课程教学的主要责任，在学生的德育教育培养中也发挥着至关重要的作用，所以加强教师的综合素质是十分重要的，不仅应该要求他们有较高的教学专业水平，还要拥有很高的德育综合素养。详细来说，首先应该引起教师对德育教育的高度重视，其次要让教师善于观察学生的学习生活状况，及时发现同学们存在的德育问题，并进行单独的沟通和交流，再者要确保教师能够在平时的教学工作中应该树立良好的形象，只有教师做好榜样学生才能树立良好的是非观，最后教师应该加强德育教育工作的落实，不能因为片面追求学生学习成绩而忽略德育成效[2]。因此，德育主任就要适时地组织各科教师的培训工作，对教师的德育综合素养进行培育，加强教师的修养给同学们树立良好的形象，比如对班主任进行班级管理培养，加强他们对新时代下德育教学方案的理解，同时也可以定期开展教师会议，定期总结农村初中生的学习和生活状况，在面对复杂的问题时，教师之间相互探讨提出解决方案，此外教师之间还可以相互借鉴班级管理模式，优化班级管理体系，这样十分有利于科学的德育教育管理模式展开。

（二）积极开展德育实践活动

在农村初中德育管理过程中，德育主任务必要积极组织开展各种德育实践活动，因为无论是任何形式或者内容的教学活动，都需要实践的支持，这样才会引领学生全身心地投入其中，加强学生的情感体验，所以实践活动是落实德育的关键举措[3]。德育主任在设计实践活动之前，应全面了解初中生的实际状况，比如，在某班级中，有几名学生的状态低迷，上课时昏昏欲睡，精神不佳。针对于此，德育主任就需要与他们展开了进一步交流，得知他们是在晚上偷偷打游戏到很晚，导致睡眠严重不足。了解到这些情况，德育主任不要急于教育，而是策划了一场名为“加强时间管理，游戏学业两不误”的班会实践活动。在活动中，首先向同学们介绍了名牌大学学生的高中生活，他们的生活并没有我们想象的紧迫，紧张的学习结束后，他们也会发展自己的爱好，其中就有一位爱打游戏的好学生，这个学生在学习时间精力高度集中，但晚上完成学习任务后，他也会选择打一场游戏来安慰辛苦一天的自己，游戏时间只有三十分钟，到时间就果断停止，洗漱睡觉。在向学生分享完这种学习方法后，那几名沉迷游戏的同学也纷纷认识到了自身的错误，并在日后学习中自律性极高，提升了德育素养。

（三）推动家校合作拓宽德育路径

德育主任还需要能够推动家校的合作，这样就可以拓宽德育路径，有效提升德育管理成效。实际上教育从来不是学校单方面的责任，不管是基础的知识教育，还是目前德育为先的道德教育，都应该注重家校联合的教育形式，所以作为一切生活化德育知识教育的来源地，家庭理应参与到对初中生的德育教育中。所以德育主任应该进行有效引导，让农村地区父母学习青春期学生的德育管理方式;通过与家长的日常沟通，了解学生的心理和性格，以让教师在学校中给学生有效性的帮助。另外，可在家校联合的基础上，开展各种德育活动，比如，德育主任可以设计举行“我想对你说、镜面沟通、感恩成长”等德育活动，增进家长和教师对农村初中生心理的了解，同时尽量给学生提供可以畅所欲言的空间，继而在活动中以学生的需求落实德育教育。只有了解同学们的所想，清晰他们心理中存在的问题，教师和家长才能科学的将德育教育渗透在农村初中生的生活各个环节，让学生成长在关爱理解中，使之健康成长快乐学习，这才是德育教育的主要目的。

三、结束语：

总体而言，对于农村初中的德育管理工作来说，德育主任务必要展现出自身的效用，促使道德教育可以进一步渗透到班级管理当中，并结合学生身边的资源来丰富德育教育的资源，培育同学们的道德观念，提高同学们的学习热情和德育质量，优化了教学活动，学生的兴趣浓厚，实现了教书育人，水到渠成的良好效果。因此，上文就对农村初中德育有效管理进行了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]肖开涛，叶露，吴继承.农村初中德育工作探微[J].新课程研究，2021（24）：131-132.

[2]胡晓安.基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J].教育界，2021（30）：6-7.

[3]李会会.初中班级德育管理问题及管理对策[J].安徽教育科研，2021（21）：86-87.