张祥

摘要：在如今的教育形势下，素质教育理念已经深入到了新课程改革工作当中的每一个角落，对初中物理教学工作提出了全新的要求。这意味着教师需要在引导学生掌握教材基本内容的同时，强化学生的综合能力。为此，在教学工作中，教师应当合理的利用激励策略，以达到树立学生学习信心，养成物理学科素养，从而推动学生核心素养的发展。但是，有很多教师没有掌握激励策略的正确用法，导致激励策略没有很好的落实到教学工作中。鉴于此，本文将围绕激励策略在初中物理教学工作中的应用方法展开进一步论述。

关键词：激励策略;初中物理;有效运用

初中阶段的物理课程是提升学生抽象逻辑和理性思维的重要途径，有助于学生思维综合能力的成型，有着非常重要的意义。但实际上，在教学中，教师受到各种因素的影响，教学效果不佳，且教学效率较差，需要教师对现行的教学模式和正在采用的教学手段进行创新。由于初中生正处在青春期，渴望得到他人的认可，而且他们的心理处在一个较为敏感的状态下，需要教师对其进行适当的激励，才能够使其全身心的投入到学习过程中。为此，在教学中，教师可以从“激发学生兴趣”、“提高学习质量”、“培养思维能力”三个角度着手，使激励策略与初中物理课堂进行进一步的融合，体现出激励策略的价值。

一、运用激励策略，激发学生兴趣

初中阶段的学生需要受到一定的激励，才能够激发出学生的内在潜力，所以在教学的过程中，教师应当合理的使用激励策略，并与具体的教学手段相结合，才能更好的帮助学生完成学习任务，并在此基础上不断强化对于物理知识的掌握。更重要的是，初中生的行为举止都受到其自身兴趣的影响，而激励策略能够强化学生的学习自信，一旦学生建立强大的学习自信，其学习兴趣就会前所未有的提升。所以在教学中，教师应当使用激励策略，鼓励学生，表扬学生，发现学生的优势，使其感受物理课程的魅力，体会物理学习过程中的乐趣。

例如，教师在带领学生学习“蒸发”这种基本的物理现象时，就可以结合现有的条件，为学生准备些许酒精，然后让学生将少许的酒精滴在自己的手背上，或者滴在课桌上，让学生用肉眼观察酒精在一段时间内的变化过程。在观察过后，教师便可以鼓励学生站起来发言。此时，有一名学生站起来说：“酒精滴在我的手背上，不一会儿就不见了，但是还能闻到酒精的味道。”此时，教师就可以引进教学内容，向学生讲解知识。接下来，教师还可以鼓励学生站起来说一说生活中有哪些液体会蒸发，此时学生就会非常热情的，一个接一个的主动发言。在这种教学模式下，学生的学习自信会被建立起来，从而激发出学生的学习兴趣。

二、运用激励策略，提高学习质量

为了进一步强化教学效率和教学质量，就需要拥有一个明确的学习目标，达成目标的方式多种多样，具体而言，教师可以鼓励学生参与到学习小组中，以合作的方式进行学习。当然，在合作中，教师也可以安排适当的竞争，并以这种方式强化激励策略在初中物理教学中的使用效果。通过将学生的学习成果与他人进行对比，能够很好的利用初中生的好胜心，以此激励学生更加深入的探索教学内容，从而体现出学生的能动性。

例如，教师在带領学生学习“大气压强”这一物理概念时，就可以让学生自己动手制作热气球，要求学生以小组为单位，选择制作热气球所需要的材料。在学生制作结束后，就可以让学生走到操场上，让学生比一比，看看哪一个小组的热气球能够以最快的速度升空，哪一个小组的热气球能飞的最高。在这一活动当中，学生之间互相合作，互相竞争，很好的培养了学生的合作与竞争意识。在活动结束后，回到教室，教师就可以为本次活动当中表现比较突出的几个小组进行表扬，并给予一定的物质奖励，以此进一步激励学生，使其能够在今后的活动当中表现更加出色。

三、运用激励教学，培养思维能力

在初中物理教学工作中，学生的学习过程必须要结合教材的内容，针对性的设置激励点，从而更好的使用激励策略，引导学生进行学习。在教学实践中，教师可以首先组织学生进行预习，并以预习结果作为激励点。在学生预习过后，对预习效果突出，预习过程认真的学生提出表扬。当然，教师也要对鼓励预习过程非常认真但预习效果不尽如人意的学生，让他们在今后的预习环节中再接再厉。当然，这种方法也可以使用在课堂学习和课后复习两个流程当中。

在学生学习的过程中，要想让激励点更好的发挥作用，需要教师在学生学习时提出具体的要求，只有学生严格的达到了某些标准，或者实现了某些目标之后，才能够对学生进行激励，以此提升学生的学习积极性。不仅如此，在教学中，教师也要根据学生的实际情况使用激励策略。比如，有部分成绩较好的学生在考试中失利，教师不应对其加以责备，而是应当激励他们，引导学生总结这一阶段的不足，并给出弥补的方法。在这种教学模式下，学生便会养成阶段性的学习习惯，形成阶段性的思维习惯，使其思维更具有逻辑性。

总而言之，初中阶段的物理教学，需要教师有效使用激励策略，让学生在激励中学习，在激励中成长，在激励中发展，从而养成良好的习惯，端正的态度，正确的情感价值观。

参考文献：

[1]苏育仁.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J]中小学教师培训，2019（02）：55-58

[2]李兴虎.初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J]学周刊，2019（07）：126.